个人师训计划

个人师训计划

小学音乐课作为一门必修课程，随着课程改革的深化，尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。 全新的理念

根据《小学音乐新课程标准》的精神，改变了以知识和技能为主线、以教师讲授为主的传统体系，本着以审美为核心，以学生为本的原则，从学生的兴趣出发，通过音乐实践活动学习音乐，突出了创造性。教学内容既贴近学生的生活又注重了音乐与其他相关文化的结合。（新课标的基本理念有十点），这里我们重点说四个方面：

（一）以审美为核心

音乐的本质是审美。因此，音乐教育必须以审美教育为核心。过去，我们比较重视音乐教育的认知功能和德育功能，把音乐当作一种专业，突出了音乐知识和技能训练；或者把音乐教育当作思想品德教育，以说教代替了音乐。它通过演唱、演奏、欣赏、创作、表演，感受音乐的旋律美、节奏美、音色美、和声美，创造出美的音乐。因此，《新课标》加大了音乐实践的力度，不仅有大量的歌曲和欣赏曲，还增加一些活动和许多表现音乐的内容，我们既不能重走过分注重知识与技能的老路，也不能忽视知识的学习和技能的训练。

（二）以兴趣爱好为动力

激发学生学习音乐的兴趣是现代音乐教育的一条重要的理念，这是根据儿童的心理特点提出的。兴趣不仅仅是高兴、玩，它还应体现在追求美、创造美的过程中，兴趣就是愿望，是成功的体验。因此，《新教材》特别注意降低了知识的难度，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。（音阶的学习，根据教材内容分阶段学习）同时《新教材》还增加了许多动手的活动，如制作简单的乐器、律动操、做头饰等。

（三）培养学生的创造意识

21世纪是创新的时代，对教育提出了新的挑战。在音乐教育中，人们往往认为创造只是作曲，其实创造存在于每项音乐实践活动中，和对音乐的体验与表达中，只是我们缺少发现，学生的创造意识往往被我们扼杀在萌芽中。《新教材》安排了许多具有创造性的活动。不仅有灵活的、渗透性的内容，如探索某个问题、发挥想像力、搜集信息等；也有专题创造的内容，如“用声音编织故事”“为故事、诗歌选配音乐”“音乐剧”“创编旋律”等，把创造意识的培养贯穿在音乐教育的全过程。 （四）与相关文化相结合

普通中小学的音乐教育不是专业教育，它首先是一种文化教育。因此要把音乐教育置于文化的大背景之中，与相关文化紧密结合起来，不仅要同艺术中的其他形式相结合，如美术、舞蹈、戏剧、影视等，还要与艺术之外的其他学科相结合，如地理、历史、文学、诗歌等。在这个理念的指导下，《新教材》拓宽了教学内容，设计“动画城”“五十六朵花”“神州漫游”“世界之旅”等单元主题，构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 全新的设计

为了贯彻课程标准的精神，体现新的教育理念，在内容的安排、活动的设计和呈现方式上进行了全新的设计。摆脱冷冰冰的、空洞的说教，以丰富生动、贴近学生生活的内容为载体，让学生在愉快的气氛中学习音乐。

推进音乐新课程实施，需要更加专业化的音乐教师，在推进音乐新课程实施的过程中，

首当其冲的是音乐教师的专业化问题。具体而言：

1、增强音乐教师的知识涵养。音乐教师是需要很强的专业性，需要掌握扎实的音乐专业理论和技能，如音乐基础理论知识、音乐技术理论知识、器乐演奏技巧等，音乐教师的广泛的相关文化知识。基础教育阶段是为学生未来的发展打好基础的，基础教育阶段的音乐教育不是培养专业的音乐家和音乐人才，更加强调学生的学习的兴趣的培养，情感的体验，美的感受和创造精神的培养，这样需要音乐教师去获得广泛的文化知识。

2、加强音乐教师的教育教学能力。第一、音乐课堂需要音乐教师的管理，如何以学生为本，以学生的发展为本，尊重学生的个性，人文地科学地管理课堂，需要音乐教师加强课堂管理能力。其次、音乐教师不仅在给学生教授音乐知识与音乐技能，同时音乐教师自己也在不断进行音乐情感的陶冶和再次体验，音乐教师只要不断地学习、总结，就能得到丰富的经验，并使其上升为理论。

3、推进音乐教师的继续教育和培训。通过继续教育与培训，了解国外教育发展趋势、音乐教育动态和前沿信息，掌握现代音乐教育理论、策略、手段和方法。

4、音乐教师的自我反思。反思是音乐教师成长的重要途径，音乐教师通过教学反思，不断提高自己的教学水平，促进自己的专业化发展。课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。

随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，那么如何构建有效的音乐课堂教学，下面就我对有效课堂教学的理解以及教学中的一些体会与大家探讨。

个人师训计划

西华园小学 金丽丽 2011

教师教育，使教师教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学、教育科研能力都，特制订教师培训计划。 一、培训的思想：

以教师的整体素质，建设一支师德修养高、素质精良、教学技能、教学功过硬、教科研能力、新时期新课程改革需求的教师队伍为，以新课程师资培训为，以教师实施素质教育的能力和为主线，多层次、多渠道、多、学用、讲求实效的原则；教育内容的性、实效性和先进性，的培训体系，加大教师教育和校本培训的，开拓创新，与时俱进，努力开创教师培训工作新格局。 二、培训目的：

教育观念，确立的职业道德，的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级要求的教育教学和科研能力，实施素质教育的要求。 三、培训内容：

主要为现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践等，培养教师的创新精神和实践能力。教师培训活动内容为小学各科单册教材，听评研讨课、教材研读、专题讲座外出学习等培训，培养教师使用新的课标理念课堂教学改革的知识和能力。 四 工作要点：

1、教师教育工作，按要求组织教师参加教师进修学校组织的教育培训。

2、政策、文件教师职称评聘和教师资格认定工作，抓好教师教育与教师职评的，宣传组织、资料呈报。

3、搞好师德大学习活动。

4、骨干教师的作用，让校本培训的师资力量，其辐射和示范作用，让承担校本培训任务，既可教材辅导、讲座传授课堂教学经验，也可示范课展示教学技能。 5、抓好“一人学习，众人受益”式培训。

学校选派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要求写学习汇报材料，并校本培训对全员教师培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总材料等多种，产生一人学习，多人受益的效应。 6、校本培训的管理。

校本培训要层级管理，各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：校级决策层，校长是责任人，把握校本培训的方向，人、财、物、时、信等的条件；继教层，主要职责是在校长的下，组织和校本培训活动，并管理面，培训。五项工作：①的规章制度；②师资队伍建设；③组织培训；④培训测评；⑤档案建设；教研组基础层，教研组长主要职责是：①动员组织本组教师参加培训；②主持以组为的教科研活动。

7、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为，把新理念、新教材、新教法的培训本学期校本培训的核心工作来抓。

（1）新课程改革，组织全体教师好“四个一”培训任务：一次课改交流与；提交一份优秀教学设计；上好一节课改课；写好一篇课改经验论文。

（2）新课程改革，主要好“三项”校本培训活动：好“学习新课标，心得体会大家谈”活动。以教研组为，组织教师学习新课程标准，学习新的教育理论，然后人人交流学习心得。并从每个教研组筛选1—2名教师在校本培训交流；以教研组为，筛选1—2名教师，校本培训，交流在新课改教学实践中的做法或有益的尝试，切磋，取长补短；好课改课和说课活动。在要求人人讲课的基础上，各教研组推荐一节最能体现教学的课，校本培训向全员教师展示，