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《辨别方向》教学设计共案-DOC

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  • 2025/7/5 13:35:54

《辨认方向》教学设计 公刘小学 李凤娥

教学目标: 1、知识技能目标:

结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。

2、能力目标:

借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法,培养创新意识与能力。

3、情感性目标:

创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索,乐于合作的意识,发展学生的个性。

教学重点:结合具体情境给定一个方向,会辨认其余的七个方向。 教学难点:正确辨认生活中的方向。 教学准备:课件、方向板。 教学过程: (一)复习导入

1、谈话:我们学了哪四个方向?(东、南、西、北)在日常生活中,怎样来辨认方向?

学生汇报课前搜集到资料。(看太阳,早晨在东面,中午在南面,下午在西面。看树叶,年轮…)

2、让学生说一说,指一指教室里的每个方向上有什么? (二)探索新知 活动一:感知新方向

1、利用情境图复习方向。(课件出示) 让学生自己说一说,教师给与一定的评价。 2、初步感知新方向。

(1)师:除了这几处建筑以外,学校周围有增加了一些建筑物。

1

你最想去哪儿?它在学校的什么位置呢?

教师引导:我们先来看动物园(指课件中动物园图),以学校为中心,它不仅在学校的东面,也在学校的北面,用一个新方向词东北来描述。

(2)找一找,说一说。

以学校为中心,图书馆、少年宫、还有电影院所在的方向。 鼓励学生同桌两人相互讨论后,全班汇报。 (3)识记4个新方向。 板书:东北、东南、西南、西北

看看这四个新方向它们的名称有什么特点?有什么好办法记住它们?

(让学生自主的说一说。如:这四个新方向是由东、南、西、北四个方向组合而来;东、西在前,南、北在后、、、)

(4)小结:

教师:现在我们已经认识了几个方向?分别是什么方向? 引导学生回顾梳理。 活动二: 制作方向板

师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力自己认识了东南、西南、东北、 西北四个新的方向。为了帮大家更好地辨认方向,我们把学过的8个方向绘在一张纸上,做成方向板。

(拿出一张正方形的纸,上下、左右对折两次,再对角对折。打开后你会看到几条折痕,沿着折痕找一找。)

教师指导学生动手完成。 活动三:辨认方向

1、利用方向板辨认教室的八个方向。 (1)讨论:根据一个方向辨认教室的其他方向。

师:大家试试坐在自己的位置上观察,你能辨认出教室里的八个方向吗?

(每个学生都在尝试辨认。)

师:谁来说说教室里老师讲课的黑板位于教室中心的什么方向?

2

生:东方。

师:现在知道了一个方向,其他的方向同学们能说出来吗?和你的同桌试一试,如果有困难你们可以利用方向板来帮忙。

师:谁愿意向大家介绍这间教室的各个方向? 生汇报:

卫生角在教室的西北方向; 图书角在教室的东北方向 ……

(2)小游戏:听口令做动作(由慢到快)。

师:同学们这么能干,老师和你们一起来做个关于方向的游戏,好吗?生:好!面向南——点点头,转向西——拍拍肩,面向北——拍拍手,转向东——扭扭腰。

向着东北——点点头,向着西北——伸伸手,向着西南——拍拍肩,转到东南——扭扭腰。

2、找出自己身边八个方向的同学。 (1)体会方向的相对性。

师:现在来玩第二个游戏,以张阳同学为中心,每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。

师:在张阳东南边的同学请你冲他招招手,

在张阳东北边的同学请你冲他拍拍手。

现在来换第二位同学,以杨鑫同学为中心,每个人都想想自己位于他的什么方向?

在他西南边的同学请你冲他伸伸手,

在他西北边的同学请你冲他拍拍肩。(教师的口令由慢到快。) 师:同学们真是能干!在观察和判断方向的时候我们都要先确定是以什么为中心。

(2)同桌活动:向同桌介绍自己八个方向的同学。

师:你们能不能向你的同桌介绍你的八个方向分别有谁?在玩之前,老师有个小小的要求:先由一个同学说,另一个同学当小裁判评一评,然后再交换。当同伴遇到困难时你可以帮帮他。(同桌活动。)

3

(三)新知巩固

(课件出示教材中的“练一练”)

〈1〉谁知道我国的首都在哪?你能在我国的地图中快速找到它吗?

生:我国的首都是北京,有红星的位置就是北京!

师:你的眼睛真尖。请你们快速找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向?

生:四川在北京的……。

师:我们的家乡在什么省?请你再找一找吧。 生:陕西,它在北京的……。

〈2〉老师想去“打谷场”转一转,谁愿意和老师一起去? 谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求?

(说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向?) 师:你有什么方法让同学们都顺利过关? 生:首先标好方向标。

生:最好象老师一样,以谁为中心就用尺子画十字线,就能快速的分清方向了。

师:你们是善于观察的孩子,老师相信你们一定不会迷路的。 生:打谷场位于学校的…… 生:学校位于打谷场的…… (四)全课总结

师:今天你们都有什么收获?你觉得今天上课谁表现得最棒?你想夸夸谁?为什么?(鼓励学生畅所欲言)

(五)课后作业 :自制学校地图。

师:大家的收获真不少!下面我们到操场上去,站在操场中心你看到的八个方向上都有些什么,把它们画下来并标上名称,制作一幅学校地图,课后比比谁认得方向最准确,谁画得地图最漂亮。

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《辨认方向》教学设计 公刘小学 李凤娥 教学目标: 1、知识技能目标: 结合具体情境给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系。 2、能力目标: 借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法,培养创新意识与能力。 3、情感性目标: 创设师生互动情境,在民主、宽松、和谐的学习氛围中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生勇于探索,乐于合作的意识,发展学生的个性。 教学重点:结合具体情境给定一个方向,会辨认其余的七个方向。 教学难点:正确辨认生活中的方向。 教学准备:课件、方向板。 教学过程: (一)复习导入 1、谈话:我们学了哪四个方向?(东、南、西、北)在日常生活中

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