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管窥初中数学教学中的问题情境创设
作者：叶春焕
来源：《新课程·中旬》2014年第01期
摘 要：随着社会的不断进步发展，人们对教育教学有着更高的关注度。而初中教学作为九年义务教学中的最后阶段，社会对初中教育有着极高的重视程度。所谓问题情境是指在数学课堂上，教师通过有关的巧妙问题设计，以此来激发学生的学习热情，促进学生积极探索思考，以求提升课堂教学质量。而在初中数学教学中进行问题情境创设，一定程度上能有效地提升学生的学习热情，从而有效地提升初中数学教学质量。针对初中数学教学中的问题情境创设做出如下探究。
关键词：初中数学；教学；问题情境创设
有效的问题情境创设能有效地提升学生的思维能力，同时能有效地引导学生进行思考，促使学生进一步发现问题、提出问题以及解决问题。有效的问题情境创设一定程度上能有效地帮助学生进行课堂内容的思考，进一步有效地提升课堂教学效率。 一、让学生自主发现问题
在初中数学教学过程中，问题情境形式不是客观存在的，而是需要教师主动地将学生引入积极的思维问题的状态中。例如，教师在讲解概率意义时，教师当堂进行硬币抛掷，让学生来猜测可能出现正面还是反面，学生有的说“正面”，有的说“反面”，此时有个学生提出这样一个问题：“为什么不是正面就是反面，那出现正面或者反面的概率是多少呢？”此时教师可以引导学生进行概率意义的思考，让学生自己进行硬币抛掷以实验正反面的概率，在学生得出相关的结果后，教师再进行本堂课的教学，此时，学生会有极高的热情进行教学内容的学习。这样让学生自主发现问题的教学方法，能一定程度地帮助学生激发其求知欲，并且在课堂上注意力高度集
中，这样能有效地提升课堂教学效率，达到预定的教学目标。 二、让学生自主解决问题
教师在初中数学教学活动中，应当创设相关的有趣的问题情境，给学生足够的空间来进行思考。因此，教师设定问题情境时，应当注重其问题的有趣性、启发性以及探究性，学生在面对具有挑战性的问题时，应当运用所学的数学知识，积极地发挥学生的数学思维能力，促使学生积极地潜入到学习过程中，发挥学生的思维潜力，让学生对所设定问题进行深入的探究，从而有效地提高学习兴趣，敢于面对困难的信心，循序渐进，教育教学质量也定会有所 改善。
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