小学语文四上《去年的树》教学设计

四 年级下册第 11 课《去年的树》教学设计 学校： 蒋集镇中心小学 教师姓名：彭晓冉 （主要依据单元目标和课后题设计） 教学目标：一、日积月累 （教学重点） 教（一）重点字词。 学1.应会读字：伐 融 剩 煤 目2.趣味识字（字理识字）： 标 “伐”：比代多一撇 3.易读错字：“剩”是翘舌音，“融”是后鼻音。 4.多音字： 倒[dǎo]（倒下） [dào] （倒影） 5.应会写字：伐 融 剩 煤 （1）写正确：融 剩 伐 （2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：伐 煤 左宽右窄：剩 左右匀称：融 6.需要重点积累的词语：融化 剩下 伐木 煤油灯 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；分角色朗读课文。 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内容 （1）课文主要内容：本文讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方之时，他们相约来年还要唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找他的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。 （2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果）。 2.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） （1）重点词句：①鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 体会方法：重点字词两个“看” 3.迁移运用，仿写段落或句子：写写朋友之间发生的感人的事情。 （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： ①这篇童话很感人，我们来分角色读一读。 ②读了这篇童话，我想到额很多，让我们来交流一下。 ③我有很多话对鸟儿说，先说一说，再写一写。 2.学生质疑提出的问题： 三、情感体验：有感情地朗读课文，体会童话揭示的道理。（教学难点） 教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。如：②易写错字：诞 蒙（教学难点）） 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 2.学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 通过互联网，搜集作者新美南吉的资料。 回忆生活中类似的事情或自己的感受。 四 年级下册第11课《去年的树》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：融化 剩下 伐木 煤油灯，把你的理解写在词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 （三）尝试用自己的话讲讲这个故事。 二、文本细读： 1.本文中的人物都有谁，发生了什么事情，再把这些连起来，就能概括出本文的主要内容。 （1）文中的人物： （2）主要内容： 2.默读思考：读后你想到了什么？ 3.课文中有些词语意思深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。 4. 读一读，想一想： ①鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 两个“看”分别有什么不同的含义。 5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。 6.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、拓展延伸： 1.生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？ 2.写写你和朋友之间发生的感人事情。 预习提纲（或学案）设计要严格体现如何解决教学目标的。 教学时间 栏目设计 导入 1课时 预习提纲 预习展示 精讲点拨 今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。 预习评价 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 初 读 课 文 （1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。 （一）朗读课文，达到正确流利。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 含有本课应会认字、会写字的句段） 家长评价： ①鸟与树的对话 小组评价： ②鸟与树根的对话 ③鸟与门先生的对话