北师大版小学数学二年级下册3.4比一比word教案(13)

比一比

教学目标

1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2.通过“猜数游戏”等活动，进一步发展数感。

教具准备：

教学课件、小组活动卡片。

教学过程：

(一)森林游戏――比大小

（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。） 1. 创设情境

森林里的小动物们正在玩“翻牌游戏”，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。) 2.提出问题

(1)四位数与三位数的比较

小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。) 生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。 师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?

生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。 师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗? 生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。 师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗? 生3：我不同意。

(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。) 师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。 师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?

生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢! 生2：小狐狸，我们为你加油! (2)两个四位数的比较

第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。 师：仔细观察这两个数，你发现了什么? 生1：这两个数的数位一样多了。

师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。 组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。

师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗? 生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。

师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢? 生1：要。

师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?

(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)

生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。

师：那我们还用不用往下比呀? 生：(齐答)不用了。

(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)

师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。

(3)两个最高位相同四位数的比较

多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。 师：你们已经知道谁赢了吗? 生：小狐狸赢了。

师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。 生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢? 生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。

师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的?

生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

(得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。) 师：小狐狸成为今天的大赢家! (二)小组游戏――摸卡片

(活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。) 师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀? 生：(情绪高涨)想!

1. 师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)

(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。

(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。 2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。 3.老师评价小组合作，奖励合作卡。 (三)排队

(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)

师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢接受有挑战性的问题。)

1. (课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。 2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。 3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢? 4.汇报讨论结论。

生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最后一个。 师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的? 生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。

师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。 (四)最小三位数和最大三位数

(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。) 师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗? 生1：354。 生2：522。 生3：189。

(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。) 师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗? 个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。 1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。 2.小组汇报讨论结果。 (五)猜数游戏

(活动目标通过游戏发展学生的数感。)

1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。 (课件演示：□□00)

(学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。) 生1：1200。 师：太小了。 生2：5000。 师：大了一点。 2.四人小组进行游戏。

由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。 (六)说一说，评一评

(活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。)

1. 提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样? 2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。