59中学特色班级评比总结 - 图文

59中学特色班级评比总结

为建设一支具有创造型和实干型的班主任队伍，探索一套符合当前时代特征的班级管理模式，创建一个富有内涵、独具特色的班集体，59中学于近日开展了特色班级评比活动。

此次特色班级评比活动由校领导、教导处和各教研组教师代表组成评委小组，对全校班级就“班级文化氛围布置”、“特色主题班会展示”、“学生特色技能考核”三个方面进行了全方位的评比。班级特色文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级建设的精髓和核心所在。在此次评比中，各班结合期初所制定的特色创建目标，精心策划，积极实践，力求创新，利用黑板报、宣传栏、布告栏、卫生角、读书角、生物角等媒介布置出具有浓厚班级特色、丰富文化底蕴的班级特色氛围；在特色主题班会展示环节，各班结合自己的特色，通过舞蹈、手工、绘画、朗诵、书法、小品等形式编排了一节节各具特色的班会课。“书香诵读班”、“绿色环保班”、“环保卫士班”、“书香诗韵班”……光看看特色名称，就知道每个班级对活动的投入和对特色创建的深刻理解与支持；最后的“学生特色技能考核”环节由评委在各班抽取一定比例的学生进行特色技能展示，这些同学也都交出了令人满意的答卷。

这次特色班级评比活动，为孩子们创设了一个健康成长的良好学习环境，进一步营造和完善了59中学浓厚的校园文化氛围。相信通过大家细致、有效的工作，该校班级特色之花将开得更加灿烂。

这一新型的班级考核模式直接体现学校的文化特色，重在指导班级常规管理，对实现学校大德育观有着较强的引领作用，更是班级管理理念上的一次大换血：班级管理不再是班主任一个人的事情，而是和学生群体，科任教师及各职能处室的参与配合密切相关。我们希望班级的主体—--学生也应该参与到班级管理工作中去，为自己的行为负责，为班级的荣誉负责。从而培养学生的责任意识，集体意识和创优意识。幸福班级竞赛机制在不断实践和完善中引领每一个班级争优创先，使每个班级都有机会实现幸福管理。

2014年1月

59中学特色班级评比结果

为加强班集体建设，提升班级文化品位，推动“、一班一品”工作，我校开展了特色班级评选工作。经评审组严格评审，全市有4个班级被评为我校第一批特色班级，现公布评选结果，并提出几点要求：

序号 1 2 3 4

班级 3.2 2.2 3.4 1.1 特色主题 “书香浓”阅读教育特色班 绿色环保特色班 学生自主管理 书、画美美班 班主任 潘春阳 赵森 安丽红 景秀云 2014年1月

温馨教室评比总结

班级文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分。为了营造更加和谐、融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，特举办了班级文化特色展示活动。

本次展示活动从2013年11月到12月，本着绿色、环保、节约、简洁的原则，突出班级文化特色与亮点，融美观、实用及教育性为一体，力求做到让“四壁”说话，让“每一个细节”都成为“无声的导师”，创设一个整洁、优雅、和谐的学习氛围。

班级评比主要从班训标语、荣誉墙、开关装饰等几个方面展开，以整体布局、主题鲜明、创新环保等为评价标准。参选的各个班级可谓各有特色，亮点纷呈。一面面“班级文化墙”熠熠生辉、一朵朵“班级之花”竞相开放。有体现班级文化核心的“班训”，有展示班级荣誉的“荣誉墙”，有独具匠心的“文明树”，有放飞梦想的“志愿板”，有真诚动人的“感恩的心”……各个班级精心的构思、精巧的设计和精致的布置无不洋溢着浓浓的创新氛围，展现出精彩的班级特色文化。它们共同诠释着师生对班集体的款款深情、对班级文化的独特理解，让这个“小家”洋溢着浓浓的暖意，温馨又和谐。

班级文化作为班级的精神营养，深深植根于每位师生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。所以，校园里的一切都可以、也应该成为教育的有利素材。学校举办这次评比活动，不但改善了师生的工作学习环境，营造了浓厚的班级文