青岛版小学数学三年级下册全册教案

第五题，学生填完后说一说为什么要这样填？ 第六题学生连完后，同位交流自己的做法。

五、作业： 34页，9、10题 选做题：34页8题。

第 三 课 时

备课时间：2011.3.16 上课时间：2011.3.24 序号：19

教学内容：自主练习：7、11 教学目标：

1、使学生熟练掌握小数的读法、小数大小的比较以及简单的应用。 2、能解决生活中的实际问题。

3、感受数学与生活的密切联系。 教具准备：实物投影仪。（补充练习题） 课内练习：自主练习：7、11 补充练习：一、把下面各数填在对应的圆圈内. 0.8 0.5 47 10 8.6 0.72 72 7.2 5 0.45 整数 小数 二、读出下面各小数.

0.7 3.2 0.57 3.24 0.40 4. 97 10.5

三、把下面的数改写成小数.

4分米=( )米 48厘米=( )米 1米2厘米=( )米 7角=( )元 3元7角=( )元 98厘米=( )米 四、写出下面各数.

三点二七 零点九 零点七 五点八五 零点九八 十六点二五 五点六五 零点八六 五、在括号里填上适当的小数.

3分米=( )米 7元6角=( )元 2米4分米=( )米

19厘米=( )米 4元5角3分=( )元 2米4分米9厘米=( )米

六、在○内填上“＞”或“＜”.

1.3元○1.5元 1.2米○1.4米 0.8元○2.1元 1.21元○1.12元 0.14米○1.4米 1.03米○0.92米 0.5元○0.4元 0.08○0.1

0.3米○0.5米 0.05米○0.15米

第四课时 简单的小数加减法

备课时间：2011.3.16 上课时间：2011.3.25 序号：20

教学内容：信息窗2 教学目标：

1、通过具体情景，使学生懂得小数加减法的方法。 2、能计算简单的小数加减法。 3、感知生活与数学的密切联系。 教学重点：

1、计算简单的小数加减法。

2、感知生活与数学的密切联系。 教具准备：

实物投影仪，情景图。 教学过程：

一、感受情景提出问题： 教师出示情景图，指导学生看图并提出问题。 学生活动：学生看图提出问题：（教师板书） 抽油烟机离地面有多高？ 椅子的高度应该是多少？ ??? 二、合作探索，解决问题

1、完成第一个问题 指名学生列出算式：0.7+0.6 学生分组讨论后进行计算 可以用以下方法计算 0.7米=7分米 0.6米=6分米 7+6=13分米=1.3米 交流时让学生说一说为什么要这样做。只要学生说的对，就给与表扬。

2、完成第二个问题 学生独立列式计算，订正时让学生说出自己的理由。 三、引申探究 教师出示：你知道1米比0。3米长多少吗？ 学生分小组讨论交流自己的做法。

教师板书：可以： 1米=10分米 3米=3分米 10分米-3分米=7分米=0.7米 也可以用竖式： 四、巩固练习

自主练习 1、2题学生独立完成，订正是让学生说出自己的做法。 3题学生提出问题然后集体解答。

4题，学生独立连一连，并说一说为什么要这样连？ 五、作业： 我学会了吗？ 选做题：39页5、

第五课时 简单的小数加减法练习课

备课时间：2011.3.23 上课时间：2011.3.28 序号：21

教学内容：

自主练习3、4、5、6、7

教学目标：

1、 解并掌握小数加法的计算方法． 2、 确区分整数加法和小数加法的异同．

3、 通过学习、培养学生的迁移类推能力．

教学重点：小数加法的计算方法．

教学难点：理解对齐数位、满十向前一位进1的算法。 教学过程：

1、自主练习第三题 学生看图提出问题教师板书，学生选择自己喜欢的问题解答。教师组织学生订正。

2、四题: 学生自己动手连一连，提问时说一说什么要这样连？

3、五题： 这道题前两个小题是让学生比较大小。学生自己比较后组织交流。 第三个问题是巩固小数加减法的题目，学生自己提出问题，教师板书，然后学生选择自己喜欢的问题解答。

4、六题。 学生看突变一道数学故事，要求用上数上的数字，编得合情合理，边完后学生进行交流，比一比谁编得最生动形象。

5、七题： 学生看图提出问题 ，学生选择自己喜欢的问题解答。 6、作业： 填空：

1、5.7+9.8=5.7+10（）0.2 2、63.8-10.3=63.8-10（）0.3 3、比4.93少1.5的数是（）。 4、比3.92多0.4的数是（）。 5、（ ）的一半是6.3.

6、甲数是10.9，比乙数多0.852，甲、乙两数的和是（ ）。 7、小于1的最大的三位小数减去最小的四位小数是（ ）。 8、比10元少1.7元是（ ）。

第四单元 泰山黄金周

--计算器

教学目标

1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。

2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。

3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。

4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。

教学重点: 引导学生初步学会计算器的使用方法。 教学难点: 会利用计算器探索简单的教学规律。 教学建议：

1． 认识计算器要与解决问题结合起来。

2． 运用已有的经验，帮助学生系统认识计算器，提高操作水平。 3． 教学中要灵活使用教材。

4． 尊重学生的差异，逐步提高使用计算器的熟练程度。 5． 计算器教学不能影响以后计算教学中对算理的教学。

教学课时 2课时

第 一 课 时 泰 山 黄 金 周

备课时间：2011.3.23 上课时间：2011.3.29 序号：22

教学内容： 课本40、41页。

教学目标 ： 认识计算器，学会用计算器进行一些简单、必要的计算。 教学重难点： 引导学生初步学会计算器的使用方法。 教具准备： 每人一个计算器。 教学过程

一、设境激趣

你喜欢旅游吗？你都去过那些地方？ 师：“十一”黄金周期间，五岳之首——泰山的旅游情况是怎样的呢？我们一起来看一看。你能提出什么问题？请列出算式进行计算。（学生计算） 师：计算中有什么感觉？（数太大，计算麻烦） 二、合作探索

师：你对计算器了解多少？

教师介绍计算器个部分的名称及主要功能。 师：你会用计算器计算刚才的题目吗？你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？（引导学生完成红点和绿点两个题目的计算，把得数填在横线上。） 师：生活中你还见过那些地方用计算器计算？ 三、反馈练习