青岛版三年级科学上册教案

教学难点：学会观察生活现象

四、教学准备：吸管、量杯、小木块、蜡烛、啤酒瓶等 五、教学过程：

一、导入新课

1、教师谈话：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在玻璃杯口上放一个塑料垫板，塑料垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖一个垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？ 2、教师做实验演示 3、学生实验。

4、教师：这个小实验包含着比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，只要你细心观察，就会体验到。今天我们就从探究身边的科学开始。 二、探究活动

活动一：我们来做小实验

1、不借助双手的力量，能站起来吗?

(1)学生做热身活动：起立、坐下、起立、坐下。

（2）讲解、演示实验方法与要求：让一名学生坐在椅子上，双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身子往前倾，试一试，这位同学能站起来吗？ （3）学生猜测并说出理由。

（4）分组实验。按照要求，两个同学一组实验。

（5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。

（6）教师小结：这个简单的实验包含着比较深奥的科学道理。至于究竟怎么回事，大家猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。 2、“吹蜡烛”实验

（1）教师提出实验要求：同学们在实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。隔着形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？思考其中的道理。 （2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？

（3）分组实验。小组合作实验，教师巡回指导学生实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。 （4）讨论：

①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛

②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。 活动二：交流生活中的科学 1、寻找生活中的科学

（1）教师讲述：试验中、游戏中有科学，我们身边的所有物品都关系着科学，我们的生活中那里还有科学呢？

（2）小组交流：生活中那里有科学？

（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。 2、交流资料，感悟科学

（1）师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。 （2）学生交流带来的资料，展示高科技产品，说明这些产品里面有科学。 （3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。 教师播放介绍当前比较先进的科技方面的录像资料。让学生了解一些尖端的高科技产品及科研新成果，感受科技在进步，增强学生学科学的信心，使学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。

板书设计: 3、科学在我们身边 身边处处有科学 举例

六、教学反思：学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们的生活离不开

科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

第二单元

4、怎样认识物体

上课时间： 备课时间： 课型：新授 一、教学内容：怎样认识物体 二、教学目标：

1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。

2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。

三、教学重难点：会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。

四、教学准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮

料等。

五、教学过程：

一、导入新课

游戏导入。用不蒙上眼睛，摸一摸，猜一猜是什么，你是怎样辨认的？

（游戏导入能很快把学生的精力集中到探究上来，也有利于调动学生已有的知识经验） 二、探究活动

活动一：他们各有什么特点？怎么辨认？ 1、说说身边常见物体的特点及辨认方法。

（1）谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具、水果等物体，谁能说说他们是什么？有什么特征？你是怎样认识它的？

（2）学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小、颜色、花纹等特点；各种水果的颜色、气味、味道等特点；常用的铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。 （3）教师总结。

2、辨认物体，认识各种感官的作用。

学生说出物体的特点，交流辨认物体的特点，认识到各种感官的不同作用。 3、通过表达与交流，认识辨认物体的方法。

（1）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品的特点及认识的方法。 用眼睛看（视觉）：可以辨认物体的大小、形态、颜色和方位 用鼻子闻（嗅觉）：可以识别物体的气味 用舌头尝（味觉）：可以识别物体的味道，如：酸、甜、苦、辣、咸。 用手摸（触觉）：可以识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。

（2）教师小结：眼睛、耳朵、鼻子、舌头都是人的感觉器官。人的感觉器官可能帮助人们分辨出物体的不同特征。在所有的感官中，眼睛从周围世界获得的信息最多。 活动二：用我们的感官比较不同和相同。 1、用手分辨物体

在不透明的包内放入石头、橡皮泥、易拉罐等不同的物品，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。

2、运用综合感官分辨物体。

在桌面上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖、盐水、白醋；让学生采用头脑风暴的形式交流区分液体的方法。教师肯定学生合理、有效的方法，并进行补充和小结。 3、小组交流自己的发现与收获。

引导学生说出运用哪些感官方法，对表现好的同学给予鼓励、表扬。 拓展活动：

通过课课件依次展示图片：用听诊器助诊、用显微镜观察细胞、用望远镜观察星空等。动员要求学生刻=课下继续查阅资料进行探究学习

板书设计 怎样认识物体 感觉器官 多角度

六、教学反思：结合学生的生活经验，从学生身边常见物体入手，让学生通过感官对物体

经行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。

5、给文具分类

上课时间： 备课时间： 课型：新授 一、教学内容：文具分类 二、教学目标：

1、能用不同标准对文具进行分类，能把探究过程中学到的分类方法运用于新的情境中，对事物进行分类。

2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 3、知道给事物分类要根据一定的标准。

三、教学重难点：学会用不同的方法对文具进行分类。 四、教学准备：各式各样的文具 五、教学过程：

一、谈话导入

师：课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。 （学生交流调查情况）

师：通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？ 学生说自己调查情况 师：谁还有补充？ 学生补充。

师：你观察得真仔细。

师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？ （板书课题：给文具分类） 二、给文具分类 1、自由分类

师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能有几种方法，哪个小组分类的方法最多。 （学生动手分类，教师巡回指导） 2、汇报交流

师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？ 学生说自己分法

师：你们这是根据什么分的？ 师：为什么这样分？ 师：还有哪些分法？ 生补充

师：你们重点把笔进行了分类。 3、方法梳理

师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？ 师：分出的结果一样吗？

师：每一种分法的结果不一样，为什么？ 师：那你认为分类时首先应该做什么？

师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。 （板书：确定标准） 4．总结提升

师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？ 师：你怎么知道的？

师：不错，你有看书的好习惯！分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。 三、科学与生活

1.列举分类在生活中的应用。

师：生活中，还有哪些地方用到分类？ 师：这样有什么好处吗？ 师：还有哪些地方用到分类？

师：你的环保知识可真多！垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？ 师：图书馆的图书还有其他分法吗？ 师：还有哪里用到分类？

师：谁来说说超市里的货物是怎样摆放的？ 2．利用所学，解决问题

师：假如我们教室就是个超市，今天超市运进了很多商品，你敢不敢当一回超市员工，负责将商品分类摆放在货架上呢？

（教师分发学具袋，里面装有各式各样的物品图片）

师：下面各小组齐动手，将学具袋里的图片倒出来，分类摆好后贴在纸货架上。 （学生动手帖图）

师：下面各小组派一名代表将你们的货架展示出来，贴在黑板上。

师：你们这些员工做得非常好。我还想选几名经理把这么多货架搬进超市各楼层。 （出示挂图：大家乐超市） 大家乐超市导购图 五 楼 四 楼 三