教学经验交流

教学经验交流

回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。下面是我自己在教学实践中的一些不成熟做法和感悟，不能称之为经验，算作与老师们的探讨和交流吧。 一、在课堂教学中，严格管理学生。

良好的课堂纪律是顺利进行教学活动的保证，有位学者说过这样一句话“进行教学，它首先必然包括课堂纪律的管理”，通过课堂纪律管理，创设一个最佳的教学环境，从而提高课堂教学效率。古人云“养不教，父之过；教不严，师之惰。”这句话非常有道理，它启示我们，老师要严格要求学生，特别是在课堂上更要严格要求学生， 二、在严格管理学生的同时，更应该捧出一份爱心。

学生们都还是个孩子，如果犯的错误不是原则性的，我们就应该多抽出点时间，耐心教育即可，须知，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的道理。 三。加强备课的有效性。

俗话说“要给学生一滴水，教师要拥有自来水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海”，随着时代的进步，媒体渠道的增多，信息量的扩大，学生们的知识面越来越宽。求知欲也越来越强，为了能在课堂上游刃有余，在备课时，一备学生，二备教材，三备教法，备课时我认真阅读课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，写好教案。我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。在备课的过程中，我不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学。每天上课前，我都告诫自己，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。试想，如果老师上课时无精打采，或闹情绪。那学生们还会有心情听老师讲课，有兴趣去学习吗？所以我每节课都带着笑脸进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。 四、课中加强练习 课后及时辅导

一节课老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。对这一点，我深有体会。记得刚教数学时，教的是五年级。我上课就讲得很仔细，当时大部分同学还反映说这样上课比较适合他们，他们在课堂上听得很明白。但后来我发现一个问题：堂上他们听得很明白，但作业却有很多人不会做。我仔细地反思原因何在？就在于课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就忘了。后来，我改变了教学方式，采取精讲多练的方式。每节课的新授内容争取在前三十分钟讲完，剩下的宝贵的十分钟就让学生进行与新授内容紧密相关的练习，以便教师及时发现问题，也让学生自己知道自己本节课学得怎样，知道不足。

课堂上的四十分钟毕竟有限，这就要求老师要及时给予有问题的学生相应的辅

导。我经常利用课间和午休的时间，给予有问题的学生，或学习吃力的学生及时辅导。特别是对学习吃力的学生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是心灵的沟通。有时找个别学习吃力的学生谈心，从一些细小的方面关心他们，让他们对学习有信心，还是有一定的效果的。有时是我主动找学生，有时是学生主动找我。我经常鼓励学生，在学习中发现不懂的地方，不要藏着掖着，更不必怕丑。要及时向老师请教，老师随时欢迎你。一份耕耘，一份收获。今后的工作中我将一如既往，再接再厉，务实地工作，争取在教育教学工作做得更好。