当前位置：首页 > 新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案
教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣 教学难点：
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调 教法与教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备上节课的指令牌。
3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。 4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。 5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞 教与学的活动：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师请学生用I can see? 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue? It’s a rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小
球学习方法同上。
（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。 3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。 4 课堂评价 (Assessment) 做本单元6 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：抽牌游戏
（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜 练习课 《 新课程 新练习 》section C
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2. 通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重难点
【教学重点】How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 【教学难点】
1. How are you? 的得体运用。
2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。 教学准备
1本课 Let's talk部分的教学课件。 2. 本课时教学配套的单词卡片。 教学过程
一热身复习Warm-up/Revision
1师生共同欣赏歌曲 Sing an English together. \and toes\渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。 2. 游戏 Do a game. \指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 3. 师生同唱歌曲 \。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二呈现新课 Presentation
1教师带上Mike的头饰师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.
2. 接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时只要说Hello!或Hi! 就可以了。
3. 以开火车形式操练句型。
一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。A代表学生姓名。
4. 把全班分成两大组一组是Mike组一组是Chen Jie组。分角色表演对话。 5. 教师背上书包并出示school的图片问学生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难口型和发音不易到位教师要适当提示多带读操练。 6. 出示情景图听录音指模仿跟读对话。 三趣味操练 Practice
1. Practice 学生带头饰表演对话让学生进行评价。
2. 游戏击掌问候 做Let’s play 部分的活动教师让学生按教材的方法两人一小组的活动两人相互击掌问好如S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. A代表学生姓名。 四扩展性活动Add-activities 将今天所学的对话念给父母听。
【板书设计】 Unit 3 Look at me
How are you? I’m fine , thank you. Let’s go to school. OK!
教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
第二课时
教学目标
1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语能在情景中准确运用。
2. 能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己身体的部位。 教学重难点
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