浅谈角色游戏的指导策略

角色游戏是幼儿对社会的反映，随着幼儿的逐渐成长，幼儿的社会经验和体验也会越来越多。这使幼儿对更多的角色感兴趣，他们会更加的想在角色游戏中去扮演他们感兴趣的角色。但是，部分幼儿园的角色游戏多为“过家家”或是“建房子”的这一类型的游戏，而没有再多的角色游戏设置。 （六）在角色游戏中教师常常是直接干预

在角色游戏中，面对幼儿在角色游戏中出现的问题，或者是游戏进行的步骤，或是游戏中幼儿没有遵守游戏规则等问题，教师往往是扮演游戏的观察者和监督者，直接去干预幼儿游戏。例如：幼儿在玩游戏“过家家”中，有医生和病人，医生在给病人看病的步骤出现了错误，教师直接打断幼儿游戏，而没有很好的用引导语来引导幼儿，让幼儿认识到自己的错误。 三、大班角色游戏的指导策略

角色游戏是幼儿最喜爱的一种游戏活动。幼儿根据在日常生活的所看、所闻、所感在角色游戏中表现出来，通过在角色游戏中的玩耍，在玩的过程中学习和成长。角色游戏对幼儿的身心健康发展、社会交往力、智力、语言等都具有非常重要的作用。这要求教师、幼儿园要重视幼儿角色游戏的开展和发展。为了幼儿在角色游戏中能得到更好的发展，充分发挥幼儿在角色游戏中的积极性、主动性，在组织幼儿开展角色游戏时，可以采取以下几点指导策略： （一）角色游戏的的设计要结合幼儿年龄

教师在展开角色游戏的时候，要考虑到幼儿的年龄特点，根据大班幼儿的年龄特点的实际情况进行游戏的指导。大班幼儿的生活经验相对于小班幼儿和中班幼儿而言，是比较丰富，所以对大班幼儿角色游戏的指导应着重培养幼儿的独立开展游戏的能力，包括独立提出新的主题、自主动手布置游戏会场、准备游戏中所需要的材料、合理分配游戏角色、自定游戏规则、独立解决游戏中出现的问题等。教师引导大班幼儿在游戏中展开更多、更深入的反映社会生活中出现的问题和社会现象。

（二）角色游戏的开展时间要得到有效保证

角色游戏是幼儿对自己的社会生活经验的主动再现和积累体验的过程。游戏时间的长短会直接影响角色游戏的质量，所以幼儿开展角色游戏需要有充足的时间保障，如果游戏的时间过短，游戏里的情节没有的到充分展开，幼儿游戏的兴致达不到高潮状态，使游戏失去了其价值，这使也得游戏没有达到所要要求的教育目的或者是教育效果，同是对幼儿继续开展游戏也产生影响。所以开展角色游戏的时间可以是每周两次到三次或者是每天一次，每次开展的时间至少在半小时以上，每次开展有固定的时间。 （三）角色游戏的玩具和材料要丰富

角色游戏的玩具和材料的丰富为幼儿更好的开展游戏提供便利，有利于幼儿更好的开展游戏玩具和游戏材料的提供不仅可以促进幼儿角色游戏的开展，而且有利于幼儿想象力、创造力、社会性等的

发展。所以，教师在为幼儿提供角色游戏的玩具和材料时应做到：玩具和材料要尽可能的丰富多样，以充分满足幼儿对材料的需求、兴趣和操作欲；玩具和材料的选择要符合年龄班的特点且要卫生、安全；根据主题的发展变化及时的更换或重新组合玩具材料，以增强幼儿游戏的兴趣。

（四）角色游戏主题要丰富多样且与幼儿的现实活动相结合

角色游戏是幼儿对现实社会生活的反映，幼儿的生活越是丰富，游戏的主题越是广泛，游戏的情节就越深入，对幼儿的社会性、创造性、语言能力、想象力，交往能力等的发展就越能得到锻炼。角色游戏的主题来自于幼儿的日常生活和学习经验，这和幼儿所在的环境是有很大关系的，幼儿一般是由自己所熟悉的家庭，还有在幼儿园的生活，慢慢一步步的扩大到社会的生活。为了拓宽幼儿的视野，家庭和幼儿园应当利用当地的社区资源，结合幼儿园的教育课程要求经常带幼儿外出参观、学习加深幼儿对社会的认识，增长幼儿的见闻，为幼儿开展角色游戏积累素材。 （五）教师用多种方式发展幼儿角色游戏

在幼儿角色游戏中，教师扮演着重要的角色。教师应站在幼儿的角度来看待幼儿的角色游戏，尽量满足幼儿游戏中的需要，在物质上和精神上给予幼儿帮助。既满足幼儿对游戏材料的需求，又满足幼儿对游戏的求知欲；应从大班幼儿的实际情况出发创设主题和分配游戏角色，充分考虑幼儿幼儿的接受能力。

(1）尊重幼儿的游戏。大班幼儿已经具备有一定的解决问题的能力，所以教师要把幼儿看成是个单独的、有思考能力的个人来看，在幼儿进行角色游戏时要尊重幼儿对游戏的需求和选择游戏的意愿，让幼儿自由的，愉快的参加游戏；要给幼儿一定的时间和空间来处理游戏中出现的问题。

（2）参与幼儿的游戏。在幼儿的角色游戏中，教师可以是以参与者的形式来参加幼儿的游戏,也可以以观察者的角度去看待幼儿的游戏。教师可以站在幼儿的角度去发现问题、思考问题，进一步理解幼儿，感受幼儿再游戏中的快乐。这方法增进教师与幼儿的交流，有利于教师了解幼儿的身心发展和发现幼儿的成长需要，以便开展更加丰富多彩的游戏。

（3）引导幼儿的游戏。在幼儿玩游戏时，由于幼儿的社会经验和知识经验的不足，幼儿可能会出现一些常识上的问题，或者是游戏步骤上出现的问题，这就需要教师在幼儿玩游戏时要注意幼儿需求且在适当的时机给幼儿做正确引导，注意矫正幼儿不良的想法和做法，使幼儿能愉快的进行游戏，发挥角色游戏的价值，有利于幼儿的身心的健康、快乐的成长。 四、结语

角色游戏是幼儿独立自主的游戏;是反映幼儿社会生活经验的游戏；也是幼儿的一种以想象力为特质的创造性地游戏。在幼儿的角色游戏中，幼儿是游戏的主体，所以针对幼儿角色游戏的指导策略，

要站在幼儿发展的角度去看待问题、解决问题，充分发挥角色游戏的作用，使幼儿的身心健康得到良好的发展。

参考文献

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