二年级下册数学教学设计

二年级下册数学教学设计 （第三单元 三位数的加减法）

课题： 整十、整百数的加减（一） 执教老师：文柠

学习 目标

知识与 能力 ：结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 过程与 方法 ：体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。 情感态度与价值观 ：培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 教学重难点： 整十、整百数加减法的口算方法。

教学准备：教材P30-31页两幅主题图和例题的情景图。 教法和学法 ：讲授法，合作探究，练习 教学流程及教师活动 学生活动 一、情景引入

1、 谈话引入（出示第30页主题图） 教师：同学们，喜欢旅游吗？你去过美丽的上海吗？老师暑假里想乘船从重庆到上海，沿途要经过哪些城市呢？（P30页第一幅图）

教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题，教师将回答的算式板书出来。 2、揭示课题

3、教师：小明和他爸爸也要乘船去旅游，同学们，你们知道小明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方，购买什么样的船票吗？列出计算一共要多少元的算式。 4、教师：根据售票大厅提供的信息，你还可以提出什么问题？列出相应的算式。 学生提出计算这些题目有困难。

教师：同学们很能干，要解决这些问题，我们就必须学习三位数的加减法，今天我们先来研究这一单元的第1个内容：整十整百数的加减。（板书课题） 二、教学新课 1、 教学例1

教师：明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友。（出示第31页的情景图）8袋红气球，5袋黄气球，每袋10个。 教师：根据明明给我们提供的信息，你可以提出什么问题呢？教师板书学生提出的问题： 两种气球一共有多少个？ 红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）

（2）自主探索，讨论交流 a.自主探索算法。

教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？

教师：选择一个你喜欢的问题，动脑筋想办法算出接过来，可以请学具来帮忙，算完后与同桌交流。

学生动手操作：摆学具、数实物，动手算；教师巡视，个别交流，辅导、注意发现不同算法。

B.讨论交流算法。

教师：谁来说说你选择的是什么问题，有事怎样解决的呢？ 问题1：两种气球一共有多少个？算式：80+50

学生可能回答： 8个十加上5个十等于13个十，也就是130。 8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。 从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。

教师：同学们真能干，通过自己努力探索和实践，找到了这么多的口算方法。 问题2：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？80-50又是怎样想的？ 学生可能回答： 8袋减5袋等于3袋，也就是30。 8个十减5个十等于3个十，也就是30。

想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。?? 教师在学生回答的基础上进行小结。 2、尝试联系

60+70 90+80 60-20 90-30 80-20 70-10 90-90 3、归纳算法

教师：怎样口算整十数的加减法？ 学生充分发表自己的意见并相互补充。 4、教学例2

（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？

（2）根据学生的回答，重点解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？ 学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。学生可能回答：从300开始，一十一十往后数，数5个十，即350。3个百加5个十，就是350.

第一堆苹果有多少个？第2堆苹果有多少个？（方法过程基本同上，略） 5、练习

6、独立完成第31页例1、例2下面的试一试，再全班交流。 三、课堂练习 1、口算

出示整十整百的口算，随机口算。 2、完成第33页课堂活动第1题。 提示：“↓”“↑”各表示什么意思，让学生理解之后，再独立完成。 3、完成练习六第1题和第2题 四、反思总结

先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师在进行全课总结。