人教六年级上册语文5-8单元导学案

四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。） （一）快乐阅读，开心作答

五分钟——连成“金项链” 那时我大约只有14岁，由于疏忽，对于卡尔〃华尔德先生那天告诉我的一个真理，未加注意，但后来回想起来真是至理名言，嗣后我就得到了不可估量的益处。

卡尔〃华尔德是我的钢琴教师。有一天，他给我教课的时候，忽然问我：“每天要练习多少时间钢琴?”我说大约三四小时。

“你每次练习，时间都很长吗?是不是有个把钟头的时间?”

“你想这样才好?”

“不，不要这样!”他说。“你将来长大以后，每天不会有长时间的空闲的。你可以养成习惯，一有空闲就几分钟几分钟地练习。比如在你上学以前，或在午饭以后，或在工作的休息余暇，5分钟、10分钟地去练习。把练习时间分散在一天里面，这样弹钢琴就成了你日常生活中的一部分了。”

当我在哥伦比亚大学教书的时候，我想兼从事创作。可是上课、看卷子、开会等事情把我白天晚上的时间完全占满了。差不多有两个年头我不曾动笔写一字，我的借口是没有时间。后来，我才想起了卡尔〃华尔德先生告诉我的那句话。

到了下一个星期，我就把他的话实验起来。只要有5分钟左右的空闲时间，我

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就坐下来写作100字或短短几行。

出乎我意料之外，在那个星期的终了，我竟积有相当的稿子准备进行修改。

后来我用同样积少成多的方法，创作长篇小说。我的工作虽一天比一天繁重，但是每天仍有许多可利用的短短余闲。我同时还练习钢琴，发现每天有许多的间歇时间，足够我从事创作与弹琴两项工作。

利用短时间，有一个诀窍：你要把工作进行得迅速，如果只有5分钟的时间给你写字，你切不可把4分钟消磨在咬你的铅笔尾巴。思想上事前要有所准备，到工作时，立刻把心神集中在工作上。

我承认，我并不是故意想使5分钟10分钟白白流过去，但是人类的生命却可以从这些短短的闲余时间中获得一些成就。卡尔华尔德先生的话对于我的一生有极重大的影响。由于他，我发现了极短的时间如果能毫不拖延地充分地加以利用，就能积少成多，供给你所需的长时间。

歌德曾说：“善于利用时间的人，永远找得到充裕的时间。”时间由分秒组成，5分钟虽然短暂，微不足惜，但把生活中无数短暂的5分钟焊接起来，便是一条长长的“金子项链”了.

1．读短文的最后一段话，你想到了哪些成语？越多越好。

2．“事后我就得到了不可估量的益处”，什么是“不可估量”？文中有哪 几处印证的是这句话所包含的内容？

3.钢琴老师曾经告诉作者，你“可以养成习惯”。用文中的话说说这里的“习惯”指什么？你是如何看待这种习惯的？

4.利用短时间，作者有什么窍门？请你用“ ”在文中画出来。你想到了哪些有关时间的名言。

5．标题中的“金项链”与结尾的“金子”一样吗？它指的是什么？

（二）贝多芬名言

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“_______”。他有一句名言与本文的内容十分贴合——“我的艺术应当只为贫苦的人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”

贝多芬还有许多激励人们的名言，读一读，把它积累下来吧！

☆我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

☆我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。——生活这样美好，活它一辈子吧！

2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

一、基础达标。（自主完成，同桌互查） 1．你能读对下面带点字的读音吗？用“√”表示出来。

暂时（zhàn zàn） 肖像（xiüo xiào） ．．脸颊（xiá jiá） 颈部（jìnɡ jǐnɡ） ．．悄然（qiǎo qiüo）转瞬即逝（jí jǐ） ．．2.在括号里填写合适的量词。

缕 艘 番 片 层 株 段 幅

一（ ）画像 一（ ）涟漪 一（ ）帆船 一（ ）话语 一（ ）草滩 一（ ）微云 一（ ）乐曲 一（ ）柳树 3.选词填空。

寂静 幽静 恬静 安静 （1）蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。 （2）贝多芬在一条 的小路上散步。 （3）四周一片 ，听不到一点声响。 4．按要求改写句子

（1）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）

（2）我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联

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27 ﹡《蒙娜丽莎》之约

学习目标

1.读读记记“探访、交涉、风采”等词语。

词连接成一句话）

（3）“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）

5.理解下面的句子。

（1）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 （2）她已经成了我灵魂的一部分。 6．第一、第二自然段似乎与画像没有直接关系，可以删去吗？为什么？ 二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）

整体感知

1.《蒙娜丽莎之约》向我们细致地展现了达·芬奇的 和 。课文先描述了 ；接着具体介绍了 ；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了 。

（二）再读感知

1.再读课文，对照插图，将具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来；默读这部分，说说哪些地方让你感受到这幅世界名画的真、美、神秘了呢？画下来，多读

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几次，感受这幅世界名画的魅力。

2.作者看到这幅画想到了什么？体会作者是怎样“蒙娜丽莎”这幅画像描写生动的？

3.小小解说员：小组内介绍这幅画。 三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑 ．

（tiǎo tiüo）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qi．ǎo qiüo）然流露出（ ）、（ ）的微笑。那微笑，有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时又让人觉得（ ）。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达〃芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

1.选择加点字的正确读音。 2.联系上下文解释词语。

转瞬即逝： 耐人寻味： 3.用“ ”画出描写画面的句子，用“ ”画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。

4.读了这段文字，你感受到了什么？ 四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。） （一）快乐阅读，开心作答

《蒙娜丽莎》神秘的微笑 500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不

同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。 法国卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析出来的。

1．联系上下文解释词语。

若隐若现： 捉摸不定： 2．“莫衷一是”的意思是不能得出一致的结论。对《蒙娜丽莎》神秘的微笑，文中列举了哪几种不同的结论？用“——”画出来。

员，向你的家人或朋友详细介绍一下这幅世界名画呢？试着做做吧，你会是一个出色的讲解员！

28 ﹡ 我的舞台

学习目标

1.读读记记“降生、模仿、身段”等词语。

2.用比较快的速度读课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。 一、基础达标。（自主完成，同桌互查） 1．选一选，填一填。

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绷（ ）着脸 绷（ ）瓷 ．．绷（ ）带 坑绷（ ）拐骗 ．．

xìnɡ x?nɡ

兴（ ）起 高兴（ ） ．．兴（ ）奋 振兴（ ） ．．2．圈出句子中的错别字并改正。 （1）既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。（ ）

3．会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”（2）舞台如一炉火，练就了我的勇气和意的原因是 4．读了这篇短文，你想对达·芬奇说什么？ （二）拓展创新

“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，你是否能做一个小小解说

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力。( )

3. 照样子，写出四个带有“护”字的词语，分别和下面的词语搭配（所填的词语不重复）。 例：（护理）病人

（ ）环境 （ ）地球 （ ）尊严 （ ）防火 4.读一读，写一写。