101学年度学科能力测验试题（国文科）

101年学测 国文考科

12. 依据上文来看，最切合林怀民创作观点的选项是：

(A)艺术无国界

(B)美感素养影响美感体验

(C)艺术创作要与土地结合以呈现特有风貌 (D)历史文化长久的涵养才能孕育艺术创作

13. 这则报导内容包括四个重点，按其文中呈现的次序，排列最适当的选项是：

甲、期许自我创作的独特 乙、反省艺术教育的限制 丙、连结其他艺术的创作 丁、确立艺术发展的方向 (A)甲乙丙丁 14-15为题组 阅读方孝孺《越车》，回答14-15题。

(B)乙甲丁丙

(C)丙丁甲乙

(D)丁丙乙甲

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越无车，有游者得车于晋、楚之郊，辐朽而轮败，輗折而辕毁，无所可用。然以其乡之未尝有也，舟载以归，而夸诸人。观者闻其夸而信之，以为车固若是，效而为之者相属。他日，晋、楚之人见而笑其拙，越人以为绐己，不顾。及寇兵侵其境，越率敝车御之。车坏，大败，终不知其车也。

14. 依据上文，下列各句“之”字指“越国游者所说的话”的选项是：

(A)然以其乡“之”未尝有也 (C)效而为“之”者相属 15. 依据上文，叙述正确的选项是：

(A)越人以为晋、楚之人所言不实，故对其讥笑不予理睬 (B)越国游者改造的晋、楚战车不够精良，因此被敌寇打败 (C)越人故意用残破的战车与寇兵作战，使其轻敌，终获胜利 (D)越国游者将晋、楚大军的战车毁坏，成功地阻止晋、楚入侵

(B)观者闻其夸而信“之” (D)越率敝车御“之”

二、多选题（占24分） 说明：第16题至第23题，每题有5个选项，其中至少有一个是正确的选项，请将正确选项画记在答案卡之“选择题答案区”。各题之选项独立判定，所有选项均答对者，得3分；答错1个选项者，得1.8分；答错2个选项者，得0.6分；答错多于2个选项或所有选项均未作答者，该题以零分计算。 16. “人怕出名，猪怕肥”是“人怕出名就好像猪怕肥”的意思。有些日常用语，在表达上也具有

这样的比喻意涵。下列属于相同用法的选项是： (A)三天打鱼，两天晒网 (B)一朝被蛇咬，十年怕草绳 (C)千里送鹅毛，礼轻情意重 (D)善恶不同途，冰炭不同炉 (E)强求的爱情不美，强摘的果实不甜

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17. 下列关于白灵诗句的解说，正确的选项是：

(A)“钟／因谦虚而被敲响”，“谦虚”是形容钟的中空

(B)“落日──掉在大海的波浪上／弹 了两下”，表现夕阳沉落时的空间动感

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(C)“黄昏时，天空焚为一座／灿烂的废墟／落日自高处倒塌”，描写日全蚀的荒凉景象 (D)“白蛇似的小溪逐雨声／一路娇喘爬来／碰到撑黑伞的松／躲进伞影不见了”，描写白蛇

躲进树丛的生动情景

(E)“沙滩上浪花来回印刷了半世纪／那条船再不曾踩上来／断桨一般成了大海的野餐／老妇人

坐在门前，眼里有一张帆／日日纠缠着远方”，描写老妇人等待远方未归人的执着

18. 台湾近五十年来名作家辈出，其中不少作家吸收古典文学之美，融会贯通后，创造出个人独特

的风格。例如诗人 甲 将文化中国当作母亲，表现浓厚的乡愁，在现代诗、现代散文、文学批评及翻译上也都有相当成就。而 乙 将古典诗词的语汇和意象融入现代诗的情境当中，一首《错误》有着典雅细腻的浪漫情调，被人广为传诵。至于女作家 丙 、 丁 均善用古典词语写出精致动人的散文，前者多以怀旧忆往的题材为主，在平凡无奇中涵蕴至理，充满中国伦理色彩；后者写作风格以多样著称，有时细腻温柔，有时辛辣讽刺，并曾将古典故事改编为现代戏剧。另外， 戊 热爱中国传统文化，又娴熟西方现代主义，曾将昆曲《牡丹亭》融入小说《游园惊梦》中。

上文 中，依序最适合填入的选项是： (A)甲、杨牧 (B)乙、郑愁予 (C)丙、琦君 (D)丁、张晓风 (E)戊、白先勇

19. 下列有关文化知识的叙述，正确的选项是：

(A)《资治通鉴》为司马光所撰，以人物传记为主，属于“纪传体” (B)《项脊轩志》的“志”即“记”，该篇重点在记录书斋建造的原因及过程 (C)《左忠毅公轶事》中的“轶事”又称“逸事”，多属史传没有记载且不为人知之事 (D)《儒林外史》揭露儒林羣相的丑态，是一部详细记载中国科举制度的重要史书 (E)《台湾通史》起自隋代，终于割让，是研究台湾历史的重要典籍 20. 下列各组文句，“”内字义相同的选项是：

(A)后“值”倾覆，受任于败军之际／复“值”接舆醉，狂歌五柳前

(B)轩凡四遭火，得不焚，“殆”有神护者／学而不思则罔，思而不学则“殆” (C)况阳春召我以烟景，大块“假”我以文章／愿“假”东壁辉，余光照贫女 (D)梁使三反，孟尝君“固”辞不往也／彼众昏之日，“固”未尝无独醒之人也 (E)“庸”奴！此何地也？而汝来前／吾师道也，夫“庸”知其年之先后生于吾乎

21. 文学作品中，常采用“由大而小”及“由远而近”的手法，逐渐聚焦到所要描写的重点对象。

下列同时使用此两种手法的选项是：

(A)平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁

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(B)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 (C)寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外 (D)画阁魂销，高楼目断，斜阳只送平波远。无穷无尽是离愁，天涯地角寻思遍 (E)青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖，娥娥红粉妆，纤纤出素手

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22. 古典诗中的“月亮”在不同情境之下，有不同的意涵。下列诗句藉“月”来抒发“思妇怀人”

之情的选项是：

(A)戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明 (B)霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼

(C)莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。家住秦城邻汉苑，心随明月到胡天 (D)可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来 (E)白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄 23. 阅读下文，选出叙述正确的选项：

余昔少年读书，窃尝怪颜子以箪食瓢饮，居于陋巷，人不堪其忧，颜子不改其乐。私以为虽不欲仕，然抱关击柝尚可自养，而不害于学，何至困辱贫窭自苦如此？及来筠州，勤劳盐米之间，无一日之休，虽欲弃尘垢，解羁絷，自放于道德之场，而事每劫而留之。然后知颜子之所以甘心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良以其害于学故也。（苏辙《东轩记》） (A)作者来到筠州之后，生活和颜回一样贫穷艰困 (B)俗世尘垢使作者深受羁绊，因而渴望摆脱俗务干扰 (C)作者年少时认为：从事抱关击柝的工作并不妨碍学习

(D)由于亲身经验，作者终于明了颜回之所以不仕，是想全心致力为学

(E)作者从小对颜回“箪食瓢饮，居于陋巷”而“不改其乐”的生活，就颇为欣赏

第贰部分：非选择题（共三大题，占54分）

说明：请依各题指示作答，答案务必写在“答案卷”上，并标明题号一、二、三。

一、文章解读（占9分）

阅读框内文章之后，请解读：为什么作者认为“心教”才是剑桥教育真正的精华？并加以评论。文长约150—200字（约7—9行）。

剑桥的教育，最有作用的恐怕不在“言教”。其导修制，是在“言教”之外，还有“身教”，这一向被视为剑桥的特色。这点是真，但也不可太过夸张，依我想，剑桥的“心教”也许才是真正的精华。“心教”是每个人对景物的孤寂中的晤对，是每个人对永恒的剎那间的捕捉。剑桥的伟大之子，不论是大诗人或大科学家，对宇宙人生都有那种晤对与捕捉。剑桥的教育似乎特别重视一景一物的营造，在他们看来，教室、实验室固然是教育的场所，但一石之摆置、一花之铺展，也都与“悟道”有关。在根本上，剑桥人相信人的真正成长必须来自自我的心灵的跃越。剑桥的教育，不像西洋油画，画得满满的；反倒像中国的文人画：有有笔之笔，有无笔之笔。真正的趣致，还在那片空白。空白可以咏诗，可以飞墨，可以任想象驰游，当然也可以是一片无意义的白。- 6 -

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剑桥不把三年的课程填得满满的，一年三学期，每学期只有九个星期，它是要学生有足够的时间去想，去涵泳，去自我寻觅。（改写自金耀基《剑桥语丝》）

二、文章分析（占18分）

阅读框内文章之后，请分析：（一）“渔人甚异之”的“异”和渔人发现桃花源有何关联？（二）陶潜从哪些方面来描写桃花源？（三）从中可看出陶潜向往什么样的理想世界？答案必须标明（一）（二）（三），分列书写。（一）（二）（三）合计文长约250—300字（约11—14行）。

晋太元中，武陵人，捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。（陶潜《桃花源记》）

三、引导写作（占27分）

老子说：“胜人者有力，自胜者强。”所谓“自胜者强”，是指真正的强者，不在于赢过别人；而在于战胜自己。现代社会中，许多人喜欢跟别人竞争，却不愿好好面对自己，克服自己的弱点。其实，只有改进自我，才能强化自我、成就自我。请根据亲身感受或所见所闻，以“自胜者强”为题，写一篇文章。论说、记叙、抒情皆可，文长不限。

参考答案: 1 D 2 B 3 B 4 D 5 A 6 C 7 A 8 C 9 B 10 C 11 D 12 C 13 A 14 B 15 A 16 DE

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17 ABE 18 BCDE 19 CE 20 AC 21 AE 22 CDE 23 BCD