八年级生物上册 15_1 人体内物质的运输教学设计3 (新版)苏科版

第1节 人体内物质的运输

（第3课时：血液）

教学目标：

1、 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和老师点拨启发，描述血液的成分和血浆的主要功能。 2、 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。 3、 感知血液是体内物质运输的工具。 教学重点和难点：

1、重点：血液的成分和各自的主要功能。

2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。 课前准备：

1、教师：准备加入抗凝剂的鸡血准备人血永久涂片、显微镜、血常规化验单，制作有关血液的CAI课件。

2、学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题。 教学设计： 学习内容 流动的组织――血液 学生活动 观看录像，培养学生展开联想和提出问题的能力。 根据课前准备，提出有关血液方面的问题。 资料分析 1、血液分层现象演示实验 认真观察实验现象，及FLSH动画展示的实验过程，讨论血液分成了几层？各层的颜色怎样？各层比例如何？为什么会分层？ 2、阅读血常规化验单 认真阅读，理解化验单中的RBC、WBC、HB、PLT各表示意思并关注以上各项的测定值。 指导学生阅读，强调着重注意“项目”和“测定值”这两栏。 教师活动 播放录像，创设情境，启发学生思维，引导学生思考。 将学生提出的问题记录下来，为后面的教学作好准备。 认真做好实验 1、 先播放实验的过程 2、提出问题，引导学生讨论。 3、分析归纳血液的组成 根据资料讨论：血液是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的成分分别在什么层次？ 设计图或表来表示血液的组成。 为什么把血液称为“流动的组织” 引导学生讨论、发言。 对学生的语言表达给予适当的评价 血浆 对照读书卡片进行预习，观看血浆功能的FLSH动画课件。 出示读书卡片，引导学生自习，通过播放课件，加深学生的理解。 血细胞 1、回顾并讨论医院的血常规化验过程。 2、 观看录像，了解人血涂片的制作过程。 3、 用显微镜观察人血的永久涂片，并讨论：哪种细胞最多？怎样区分红细胞和白细胞？为什么看不见血小板？ 播放录像，引导实验，引导讨论 学习反思 1、 通过回答“通过这节课你学到了什么？”导出这节课的学习目标。 2、通过对课外探究题：“当人被大面积烧伤时该输血浆还是血液？”对学习内容进行更深入理解。 1、 提出问题：“通过这节课你学到了什么？”引发学生反思。 2、提出课课外探究题：“当人被大面积烧伤时该输血浆还是血液？引发学生进一步反思。 教学过程

一、 组织教学，创设问题情境

观看课件（内容为血液循环的有关知识），使学生进入情境并产生疑问：“人体所需的氧气和养

料来自于什么？“

师：血液对我们的生活和健康密切相关，课前我让同学们将所关注的问题记录下来，并搜集有关资料，同学们都准备好了没有？ 生：准备好了。

师：现在请各小组提交问题。（实物投影显示）

师：同学们所提的问题都非常好，这些问题将在我们学习中逐一得到解决。今天就让我们一起来研究流动的组织---血液（大屏幕投影本节标题） 二、 组织学生进行资料分析、讨论 教师出示血液分层现象演示实验及分层图。

师：生物兴趣小组的同学做了一个实验，让我们来一起看一下这个实验是怎么做的。（FLSH动画淙）。下面请各组认真观察实验装置并讨论：试管中血液分为几层？各层的比例大致是多少？为什么会有分层现象？

学生认真观察，积极讨论，得出结论

生：试管中和血液分成了上下两层，上面的部分是淡黄色、半透明的液体，占血液容积的一半多一点，下面的部分是深红色的，占血液容积的一半少一点。 生：在上下两层之间，我觉得还有很薄的一层白色物质。

师：，对。同学们的观察非常仔细。那么，为什么会出现分层现象呢？

生：血液中含有不同的组成成分，它们的密度不一样，含有抗凝剂的血液经过离心或静置一段时间后，密度大的就沉到下层了，这样逐渐就分层了。

师：很好！我们到医院看病的时候，有时候医生会让我们做血液常规化 生：不太清楚。

师：那么，接下来我们一同来看一下医院底血常规化验单。请同学们在阅读血常规化验蛋时，着重看“项目”和“测定值”两栏，并了解RBC.

WBC.Hb.PLT英文缩写所表示的含义。（出示一张血常规化验单，用实物投影仪投到大屏幕上。）学生仔细观察，了解血常规化验单上所列的两栏成分相互讨论。

师：综合上面的材料，你认为血液可能有哪几部分组成的？血常规化验单上所列的各成分，分别应在什么层位？

生：血液是由3个部分组成的；上层淡黄色半透明的液体，叫血浆；下层深红色的部分，是红

细胞；还有上.下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。

师：回答得很好，掌声鼓励。从刚才同学们的发言中我们知道，血液是有血浆和血细胞组成的，血细胞又包括红细胞，白细胞和血小板。

师：下面请各小组设计图或表来表表示血液的组成，看哪组的设计最有创意。 学生设计，并各选派代表进行表达与交流。 师：各小组的方案都非常好，掌声鼓励。 师：为什么把血液称作“流动的组织“？

生：血液中有很多细胞，这些细胞与液体状的血浆共同构成了血液，它能完成我们体内的运输的功能，所以说血液是一种组织，又可以流动因此就可以把它称作“流动的组织”。

师：这个分析非常好。不过还要告诉同学们一点，血液属于结蒂组织。下面我们来学习血浆。 三.教师利用读书卡片、电脑课件，循循善诱，让学生分析解答，学习新知 （一）血浆

师：血液分层后，上层淡黄色.半透明的液体是什么呢？ 生：血浆

师：下面，就让我们一起来研究血浆。请大家拿出读书卡片，对照读书卡片进行预习、讨论。 学生对照课本进行讨论。 师：通过预习你学到了什么？

生：我学到了血浆中含有大量的水，约占90%，还含有血浆蛋白，约7%，葡萄糖，氨基酸，无机盐等约占3%，这些物质都是维持人体生命活动的所必须的的营养物质。

生：血浆中还含有这个图中没有标明的物质，他们是一些提内产生的废物，比如尿素。 生：血浆的主要功能是运载血细胞，运输维持人体活动所必须的营养物质和体内产生的废物。 师：你们回答得很好，下面让我们来看一段动画。

学生认真观察血浆功能的FLSH动画，更深入体会所学内容。

师：下面我们来学习血细胞。 （二）血细胞

师：同学们，你们有过做血常规化验的经历吗？有哪位同学能描述一下，血常规化验的过场吗？ 生：首先，医生将病人无名指用酒精棉球消毒，然后用采血针刺破指尖皮肤，将血滴在载玻片上，用另一块载玻片，从左向右慢慢推，使血液均匀的附着在载玻片之间，再将推片自右向左