新时期幼儿园工作之我见

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新时期幼儿园工作之我见

作者：李富英

来源：《甘肃教育》2014年第15期

〔关键词〕 新时期；幼儿园工作； 科学保教；家园共育 〔中图分类号〕 G617 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 15—0027—01

除了家庭以外，幼儿园是在幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，它对幼儿发展所起的作用是其他任何因素所不可比拟的。那么，新时期的幼儿园该如何做好工作呢？下面笔者谈谈自己的看法。

一、幼儿园要加强科学保教

幼儿园是科学保教之友，既要对幼儿进行教育，也要保护好幼儿。家长也好，幼儿教师也罢，都不能对幼儿进行拔苗助长式的教育。在幼儿阶段，保护和教育并重充分体现了幼儿的身心发展规律和学习特点。幼儿教育的方向就是要加强教师科学保教的观念，因此不应对幼儿发展的具体水平或者发展方式、速度等作出统一规定或量化的要求，要防止不正确的教育将幼儿的学习与发展带入歧途。

笔者认为3～6岁儿童的学习与发展分为“健康”、“语言”、“社会”、“科学”、“艺术”等五个领域，既科学，又具有很强的操作性，为幼儿园合理安排幼儿一日生活提供了依据，为教师提供了很多教育途径与方法。我园在“十二五”有关环境创设的园本课题研究中，为了给幼儿创设一个有益的教育环境，各个班级积极创设了主题墙，公共走廊区域也创设了富有游戏性的“连线”、“触感”、“猜想”等墙面环境，扩大了幼儿的知识面，增加了幼儿与家长、幼儿与幼儿的交流机会，还在环境中充分体现了教育性。

保教之友所包含的另外一层含义就是幼儿的发展是持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。在这个过程里，教师既要准确把握幼儿发展的阶段性，又要充分尊重幼儿连续发展进程中的个别差异，支持和引导每个幼儿按照自身的速度和方式从原有水平向更高水平发展。教师只有了解了班上每个幼儿原有的发展水平，才能在面对众多幼儿时，使其教育目标、教育策略随幼儿的差异相应调整，才能帮助幼儿在原有基础上适度发展和最大化的提高。