现代文阅读题答题技巧

1）从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住第一个段落中那些能概括段意的语句。

2）从表达方式上看，要注意文章那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。

3）从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前呼后应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。

4）从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比等手法以及语意比较含蓄的语句。

3、系统编制各类文体考查要点。

如：小说考题主要从以下六个方面命题：

（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。

（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。

（4）“谈构思”题型：①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。

（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？

请分别举例说明。

（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。

（三）整体意识。就是鸟瞰全局，把握整体，亦把握文章的主旨，即主要内容或中心思想，把握了它，就能运用它直接或间接地答题。如不从整体上把握而去解题，容易犯“盲人摸象”的笑话。建议坚持一篇阅读材料读三遍的方法。

第一遍：借助信息，整体感知。通读第一遍时，我们可特别关注一下文章的题目、出处、作者、写作时间和文后注释等内容。了解文章的话题是什么，写作对象是什么，揣度出文章大概主旨是什么。

第二遍：圈点勾画，确定答题区域。读第二遍时，我们可对文章各段的首括句、小结句、过渡句、关键句，以及重要的关联词或路标性词语等进行圈画，理清段落之间的关系，了解行文思路。另外找准题目涉及的问题所在的段落或区域，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清层次之间的关系，认真揣摩上下文意。

第三遍：上下联系，找到答案。这遍阅读时，需要反复琢磨题干，把握命题者的命题意图，再选择文中与之相关的内容。在选择时一定要准确抓住关键语句，另外必须要联系上下文。

（四）文本意识。打破现代文阅读的神秘感，要有“答案就在、都在原文中”的理念。要有瓮中捉鳖的信念。纵观近年来高考现代文阅读试题，大部分题目以选文的词、句、段为命题点。要求考生充分利用原文词句写出正确答案。而考生答题时，往往不是以文章词句为基础筛选作者的观点，而是写出通常人们认为的正确观点，因此而失分的不在少数。这一点主要是要说在理解现代文重要词语、

重要句子时，要坚持把词语臵于其语言环境中去考察；同时要尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。实际上，一套阅读题，四个题目，词义句义理解以及整合信息这两道题，都可以在原文本中找到答案的，就是赏析题和探究题这两道题目也是要紧扣文本的。考生必须有较强的文本意识和语境意识，练就从原文中把答案“抠”出来的本领。

（五）探究意识。08考题中设臵探性究试题，是新课程理念的需要。 1、明确两类文本阅读题的考点内容。

在文学类文本阅读中的具体要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

在实用类文本阅读中的具体要求是：（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神；（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

2、处理好探究性试题的“开放性”与“限制性”的关系。

（1）开放性。从本质上说，探究性试题是具有开放性的，它鼓励考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读，提出与众不同的观点。因而，其答案是丰富多彩、不拘一格的，只要符合试题要求，言之成理，自圆其说，就应该得到肯定。

①见解力求独到。例如：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识和评价。100字左右。（2006年高考山东卷第19题）

A．苏东坡是我国北宋时期著名的文学家和政治家。在文学上，他开创了豪放词派，成为豪放词派的代表性人物，留下了《念奴娇·赤壁怀古》等许多著名诗篇，给后人提供了永远的精神食粮。在政治上，他屡遭打击，但始终不改其志，

也留下了许多佳话。

B、人们无不期望苏东坡能青云直上，济世为民，但是，苏东坡知道，仕途的黑暗之门永远容不下生性放达的自己。于是，他将功名利禄换成了“竹杖”，他在缺月挂疏桐之夜，高唱“大江东去”，只愿“沧海寄余生”，于是成就了一个豪放、淡泊、豁达的苏东坡。伟哉，苏东坡！

②观点力求深刻。探究性试题要求探究文本中的疑点和难点，如果没有深刻的思维是不可能做到的。在具体答题过程中，要力避求同思维，多用求异思维；不要面面俱到，但求一点深入。

如：巴金“家”里的“翠凤”快乐地嫁人了，巴金《家》中的“鸣凤”却凄惨地投湖了。对作家这样的艺术处理，有的人认为很好，有的人认为不好，你的看法怎样呢？请结合小说《家》或《家》的选文进行分析。（2005年广东省高中必修阶段测试题）

（2）限制性。尽管探究性试题注重开放性，但高考毕竟要体现其选拔功能，如果开放之中没有限制，那就不能有效地选拔人才，因而，探究性试题答案的多元化并不意味着考生可以随心所欲，想怎样回答就怎样回答。那种忽视题目要求的答案必然会被打入“冷宫”。因此，在回答探究性试题时，既要充分利用开放性，又要注意限制性，做到开放性和限制性的完美统一。

①关注显性信息。这里所说的显性信息，主要是指题干中明确规定了的答题要求，如答题方向、字数限制等。

例：文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（2006年高考江苏卷《一幅烟雨牛鹭图》第14题）

这道题目中的限制信息至少包括以下几个方面：①答题区域：开头景物描写