六下语文第6组《成长足迹》教案

成 长 足 迹

——第6组综合性学习《难忘小学生活》第一课时 一、教学目标

1．通过读文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师的情感，抓住重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者表达的情感。

2．体会作者通过写具体事例表现人物品质的写作方法；比较四篇回忆老师的文章写作上的异同。

3.回顾个人的成长经历，懂得成长不仅需要自己的努力，更离不开老师的教导。 二、教学重难点

重点：体会作者通过写具体事例表现人物品质的写作方法；比较四篇回忆老师的文章写作上的异同。

难点：从老师的教学行为中感受到教育者的大爱。 三、教学程序 教学设计参考 （一）激情谈话，导入课题 古今中外，有很多人对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在哪里，小学的人、事、物总是最亲切的。今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己小学生活的文章，从中找寻他们成长的足迹。 （二）自主学习，完成表格 1．选择自己喜欢的方式阅读，解决疑难生字词。 2.自读思考 （1）这几篇文章分别写了作者小学生活的哪些人和事，表达了作者怎样的情感？ （2）你觉得哪些句子很有意义？找出来和大家分享。有哪些难懂的地方？提出来，大家共同探讨。 （3）作者用什么方法表达自己的情感？ 题目 人或事 表达的情感 含义深刻的句子 个性化备课 1

教学设计参考 《难忘的启蒙》 《老师领进门》 《新来的王老师》 个性化备课 《作文上的红双圈》 （三）展示交流，比较异同 1.展示学习收获。 （1）《难忘的启蒙》中，作者写了老师的哪几件事？为什么让作者难忘？这样的老师让你想起了谁？ 交流：作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、抵制日语课三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风；引导学生说说自己的启蒙老师。 （2）《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？ 交流：作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出作者对恩师深深的感激之情。 （3）你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？ 交流：王老师能够尊重每一位学生，在他的心中没有“差生”这一概念；引导学生回忆老师帮助、鼓励自己的点滴小事。 （4）读《作文上的红双圈》，你明白了什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？给大家说一说。 交流：作者只写了一件小事，以小见大，就是这九十八个红双圈，代表着老师对自己人生道路的鼓励引领；让学生结合自身实际谈谈老师对自己的引导帮助。 2.交流难理解的地方。 （1）如何理解“启蒙”二字？“我”的老师和“我”都在学2