2020最新部编人教版小学三年级语文上册全册教案

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1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好一、学习朋友苏轼邀刘景文古诗《赠到他家做客，俩人边刘景文》，喝酒边聊天，苏轼想品味诗意帮刘景文树立信心，（用时：就写下了这首诗。 15分钟） 2.板书课题。 3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示） 4.反复诵读，体会意境。 1.学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。 2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？ 5.说说诗句的意思： 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 ________________________（小荷才露尖尖角___ ——荷尽已无擎雨盖） ________________________3.欣赏菊花的美，___ 对应的诗句是：菊残犹________________________有傲霜枝。 ___ 4.欣赏橙黄橘绿图________________________（秋天是个丰收的季___ 节，美丽的季节）。 5.读背古诗。

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1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？ 1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹6.这首诗中作者听到2.课件出示一、动的声音。后两句是写二、学习二句诗，引导学生交诗人看到的：儿童挑灯了__ 古诗《夜流，假如你是一个漂捉蟋蟀。 书所见》，泊在外的诗人，读了________________________看到了2.结合第一、二句__领悟诗情这两句诗，你是什么诗谈感受，理解诗意。 ____________________ （用时：样的心情？ 20分钟） 3.齐读第三、四句_________表达了诗人的_____ 3.出示三、四句，诗，理解诗意。 引导学生思考：哪些4.学习诗人借景抒_____________之情。 是作者想到的？为情的写作方法。 什么会想到这些？ 4.引导学生感悟写法。 5.读、背古诗。 三、总结1.总结两首古诗 5.读背古诗。 全文（用的内容。 时：5分2.积累古诗。学

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钟） 生积累古诗。 板书设计教学反思 古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。 《古诗三首》教学片段

师:古诗是一种内涵丰富的语言作品，需要我们细细去揣摩，才能更好地领悟其生：诗人看到了梧桐树叶随风摆动，听到了秋风的声音。（板书：看：梧叶） 师：是什么风？ 生：凉凉的秋风。

◆揣摩诗句，领悟情感（教学重点）

中的韵味。(课件出示一、二句诗句)从这两句诗中，你们能体会到什么呢？

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师：这风是怎么吹？发出了什么声音？有什么感觉？ 生：呼呼的吹过，好冷啊！ 师：用哪个词来概括？ 生：寒声。

师：文中说到的风声，用的是哪个词？ 生：萧萧。

师：你觉得萧萧的秋风吹打着梧桐树叶发生的是什么声音？(沙沙、哗哗)你觉得怎样？(更冷了)谁能说说这句诗是什么意思？

生：萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 师：诗人只是感觉身体寒冷吗？还有什么？ 生：还有心寒。 师：为什么心寒呢？

生：诗人思念家乡，思念亲人。 师：你从哪看出诗人不在家乡呢？ 生：“客”字。

师：(学生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到这样的情景，他会是什么心情？

生：孤独寂寞。

(课件出示：诗句表达的意境)

师：在这样的意境中，他会想到什么呢？ （学生自由发挥想象）