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小学美术
1《人面鱼纹盆》出土于陕西省西安半坡遗址，距今约 A两千年 B四千年 C六、七千年 D一万年 2刻在青铜器上的金文流行时期是
A唐代 B战国 C商周 D春秋
3赢得“上下五百年，纵横一万里，举无其匹”声誉的是元代书法家 A赵孟頫 B鲜于枢 C柳公权 D黄庭坚
。鲜于枢与赵孟頫齐名，同被誉为元代书坛“巨擘”，并称“二妙”、“二杰”，但其影响略逊于赵孟頫。
4在宗教人物画坛最具代表性，被称为“画圣”的唐代画家是 A吴道子 B阎立本 C张萱 D顾闳中 5下列画家不属于“吴门四家”的是
A沈周 B文徽明 C仇英 D董其昌
6张大千的《长江万里图》在传统泼墨的基础上借鉴了
A立体表现主义技法 B超现实主义技法 C抽象主义技法 D具象主义技法 7西周时代出现的列鼎制度规定天子用 A十鼎 B九鼎 C七鼎 D五鼎 8下列不属于顾恺之的作品是
A《步辇图》 B《女史箴图》 C《烈女仁智图》 D《洛神赋图》、 9下列属于背诵青绿山水画家王希孟的作品是
A《江山如此多娇》 B《溪山行旅图》 C《千里江山图》 D《江山万里图卷》 10《梅杜萨之筏》的作品风格是
A古典主义 B浪漫主义 C印象主义 D现实主义 11下列拜占庭建筑的是
A巴黎圣母院 B科隆大教堂 C罗马万神庙 D圣索菲亚大教堂 12法国雕塑家吕德最著名的作品是
A《戏龟的孩子》 B 《马赛曲》 C《让 达克》 D《拿破仑戴皇冠》 13意大利画家波提切利的代表作品是
A《维纳斯的诞生》 B《大卫》 C《犹大之吻》 D《失乐园》 14西方现实主义的发源地
A德国 B法国 C西班牙 D美国
15古埃及哈夫拉金字塔前象征国王力量的人像雕刻是
A《狮身人面像》 B《老村长像》 C《阿 纳顿王立像》 D《门老拉五与王妃像》 16印象主义画家莫奈在晚期创作的作品是
A《巴黎人》 B《包厢》 C《印象 日出》 D《池塘 睡莲》 17拉斐尔画了一系列的圣母像，最为驰名的是
A《大公爵生母》 B《圣母的婚礼》 C《西斯廷圣母》 D《圣母加冕》 18创作自画像最多，人称“带镜子的画家”伦勃朗是 A法国人 B荷兰人 B英国人 D美国人
19可以将音乐、声频、动画方面地融合在一起的交互式网络动画设计制作软件是 A flash B photoshop C 3dmax D coreldraw 20适合动画和矢量图像，在网络中最常用的图像格式是
A JPEG B GIF C TIF D PSD
21提出“以美育代替宗教”主张的是我国的 A蔡元培 B鲁迅 C胡适 D毛泽东
22在《美术书简》中提出艺术起源于“游戏”的是 A亚里士多德 B柏拉图 C席勒 D歌德 游戏说认为艺术起源于游戏，它是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞，人们也因此把游戏说称为“席勒—斯宾塞理论”。席勒在《美育书简》中，通过对游戏和审美自由之间关系的比较研究，首先提出了艺术起源于游戏的观点，认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。“自由”是艺术活动的精髓，它不受任何功利目的的限制，人们只有在一种精神游戏中才能彻底摆脱实用和功利的束缚，从而获得真正的自由。游戏说还认为，人的审美活动和游戏一样，是一种过剩精力的使用，剩余精力是人们进行艺术这种精神游戏的动力。人是高等动物，他不需要以全部精力去从事维持和延续生命的物质活动，因此有过剩的精力，这些过剩精力体现在自由的模仿活动中就有了游戏与艺术活动。斯宾塞和席勒一样，也认为游戏是过剩精力的发泄，它虽然没有什么直接的实用价值，却有助于游戏者的器官练习，因而它具有生物学意义，有益于个体和整个民族的生存。 23《晨》《暮》《昼》《夜》的坐着是意大利的雕塑家 A达芬奇 B拉斐尔 C罗丹 D米开朗基罗
24《义务教育课程标准2011版》在教学建议中，提出教学设计的指导思想是 A以教材为本 B教师 C兴趣 D学生
25美术课程资源主要包括自然资源、社会资源、网络资源和 A信息资源 B学校资源 C人脉资源 D景观资源 26用来记录学生整个美术成长过程的资料是
A美术学习档案袋 B美术学习工具袋 C材料袋 D创作贷
27《义务教育课程标准2011版》课程设计思路中，在保证基本规定性的同事，给予教师教学更大的
A跨度 B时间 C空间 D时机
28营造有利于激发学生创新精神的学习氛围不包括
A设置问题请教 B提供原型启发 C营造宽松氛围 D指定操作方法 29中国传统绘画主要造型手段是
A构成 B肌理 C线条 D墨色 30“宋代四大家”中福建籍书法家是 A蔡襄福建仙游枫亭乡东垞村，后迁居莆田蔡垞村 B苏轼四川 C黄庭坚江西九江 D米芾湖北襄阳
二、填空题
31.法国巴黎卢浮宫三大镇宫之宝包括《维纳斯》、_蒙娜丽莎的微笑_______和《胜利的女神》。 32.吴冠中以半抽象的形式探索写意画，他认为“抽象美是__形式美____的核心”。 33.著名雕塑家米隆的代表作_掷铁饼者______被称为体育运动最好的艺术标志。 34.在艺术生产中，艺术家是艺术品的生产者和_创造者______。
35.雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕刻和__塑_____的总称。 36.美术课程特别重视对学生个性与__创新精神_____的培养，充分发挥每个人的主体性和创造性，以满足现代社会的需要。
37.儿童美术向成人美术的发展大致分__涂鸦期_____、图式期、写实期。
38.美术教案的形势大体分为两类：一类是纯文字式，一类是_表格______式。 39.美术技法理论具体包括：构图知识、__色彩知识_____、解剖知识和透视知识。
40.2014年恰逢建国六十五周年，美术界将迎来由文化部、中国文联、中国美协共同主办的第___12____届全国美展。
三、简答题
41.简析巨幅山水画《江山如此多娇》的艺术特色。 背景：《江山如此多娇》是著名山水画家傅抱石、关山月为新中国成立10周年所创的巨幅国画作品，位于新建的人民大会堂。 内容：出自毛泽东词《沁园春·雪》，并由主席亲自题字“江山如此多娇”，画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机，概括了祖国的壮美江山”。。
技法：运用散点透视，打破空间格局将祖国大江南北的景色贯穿画面成为一个整体，并打破时间格局将春夏秋风四季景色融于画面。象征我们伟大祖国的团结统一、繁荣昌盛。
（近景的青山绿水，代表祖国的南方，远景的冰天雪地代表祖国的北方，中以长城、黄河贯穿，使整幅画面连贯起来，成为一个整体）
意义：抒发画家对祖国河山的热爱、赞美之情。是献给祖国和人民大会堂的赞礼。
42.简述委拉斯贵支的《教皇英洛森十世》作品的内容及成就。
背景：17世纪西班牙真理画家委拉斯贵支的宫廷肖像画最为杰出的一幅肖像作品， 内容：画面中的人物是当时的罗马教皇。画家准确地抓住人物在瞬间的复杂的内在精神状态，淋漓尽致地表现了凶狠残忍的性格特征。 技法：这幅作品的油画技巧也是十分出色的，画面上火热的红调子表现了特有的宗教的庄严气氛；白色的法衣和红色的披肩形成了强烈的色彩对比。笔触十分流畅自由,表现出艺术家的高超技巧。 （生动、写实）
意义：这幅作品深刻的反映出作者对于人性观察的深度，是历史上最杰出的肖像画作之一。
43.《义务教育美术课程标准（2011年版）》讲美术课程的美术学习分为几个学段？简述划分的依据和目的。
依据： 根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1～2年段、第二学段；3～4年段、第三学段；5～6年段、第四学段：7～9年级）， 目的： 并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情感特征、认知水平和实践能力。
44.美术课堂导入新课环节可分为直接导入和间接导入，请写出五种间接导入方式和导入新课环节的作用。 导入的作用 （1）定向作用
新课开始时，学生的心理是复杂的。通过导入，把学生引导到一个特定的学习方向上来，因此导入也叫定向导入。 （2）激发学生的求知欲
新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，正确、巧妙地导入新课，可以激化学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。从而使他们愉快主动地进行学习，表现出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。
（3）铺垫作用
导入使学生注意力高度集中，为全节课的顺利进行打下了良好的基础。并能在此基础上，使教学内容进一步展开、发展、开拓，把课的进程不断向高潮推进，产生良好、积极的“连锁反应”。
间接导入：情境导入、歌曲导入、游戏导入、问题导入、 影音导入、故事导入、谜语等 。
四、综合应用题 45.案例分析
在《有特色的脸》的美术课上，教师引导学生观察认识每张面孔的特点，或丰满，或清瘦，或慈祥，或甜美，或严厉….然后让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作为一部分的跨越性的想象，有趣味地学习人在不同年龄时期的体貌特征规律。运用欣赏、夸张、变形，添加等艺术手段和多样的作画形式，注意突出人物的五官和表情，表现有特色的脸。同时，渗透人生观的教育，提高学生的人文素养。最后，教师给每人分发一幅自认为有特色的人脸范图，要求全班学生临摹，结果，全班学生画的几乎一模一样，毫无特点。 根据新课程理念，回答问题。
（1）该教师的教学有哪些方面值得学习（6分）
（2）分析该案例中教师的教学行为存在的问题（5分） （3）请为该教师提出“学生作画要求”的建议。 教学建议 三维目标，
（二）积极探索有效教学的方法
明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。 缺点
3．评价要点
选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。 （六）重视对学生学习方法的研究
研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。
（四）多给学生感悟美术作品的机会
遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。
教师示范，抓住五官特征 小组合作，相互观察的游戏
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