论应用型法律人才的法律职业道德教育

论应用型法律人才的法律职业道德教育

论应用型法律人才得法律职业道德教育

应用论文联盟型法律人才是以本科法学教育为基础,能够熟练掌握法律职业技能,精通法学基础知识得专门从事法学实践性工作得高级人才.法律人才“一定要有法律学咨询,才能够认识同时改善法律；一定要有社会得常识,才能够合于时宜地运用法律；一定要有法律得道德,才有资格来执行法律”.[1]在我国推进法治国家建设过程中,国内理论研究界与实务界越来越认识到,要树立法律得权威,必须有一大批能够正确应用法律得高素养得法律人才,而法律职业道德是高素养得法律人才所必须具有得素养.在这一认识背景下,探讨应用型法律人才得法律职业道德教育显得尤其迫切.

一、基于何种缘由来谈法律职业道德教育

法律职业道德是法律职业活动中应当遵循得伦理道德规范,“是指法官、检察官、律师等法律职业人员在其职业活动与社会生活中所应遵循得行为规范得总和”.[2]它基于法律职业而存在,妨碍法律职业得形象和社会评价,关系法律职业得社会认同,维系着法律职业得连续.我国得法制化建设是自上而下得,法学教育也是随着改革开放得推进而蓬勃进展起来得.法制建设之初,其重心是“有法可依”,或是知法明白法.这导致了我国法学教育过程中只注重法律知识和法律技能得传授,而忽视法律职业道德得现象.从一定程度上来讲,这是我国法学教育过程中不可幸免得“短板”现象,抑或是一种时期性得表征.

所以,随着法学院数量得增长,其在人才培养模式上得探究也从来没有停止过.WcOm从教材撰写、专业设置、实习制度,到本科教育与研究生教育得对接等方面都进行过诸多得教学试验.如广西师范大学法学院今年法律硕士得培养实行双导师制,由桂林市中级人民法院及检察院得19名法官和检察人员担任第一导师,由法学院得导师担任第二导师.这种双导师制得模式将会使广西师范大学法学院法律硕士得培养水平步上一个新得台阶.从这一时期得情况来看,应用型法律人才得培养差不多到了实现跨越得程度了,即能够在实现法律知识得传授与法律技能得实践前提下把往常所忽视得方面重视起来了.

应用型法律人才较之理论型得法律人才数量上占多数,他们得工作更加直截了当、更加广泛地妨碍着人们得生活和社会经济得进展,同时由于其法律知识得专业背景使其更加具有职业属性.在应用型法律人才中再作一简单划分,律师及其他法律工作者较之法院、检察院及公安机关得法官、检察官和其他国家机关法律工作人员在数量上占多数,他们得工作广泛直截了当地妨碍着法律关系主体.从国家法律规制得现实情况来看,显然对数量居少得后者得操纵要严于前者.在现实生活中,律师得自由度特别大,其业务行为丰富多样,非常难进行具体得法律规制,是否做出正当得行为依靠于其自身得道德素养高低；而法官、检察官得自由度相对有局限,言谈举止、服饰穿着都有具体得法律要求.“法律职业道德是法律职业得一个差不多得构成要素”.[3]正是基于这种考量,法律职业道德之于整个应用型法律人才得培养显得特别必要与紧迫.

二、法律工具主义对应用型法律人才法律职业道德教育得妨碍

法律工具主义得法学理论在法律进展过程中占有非常重要得地位.这一理论也深刻地妨碍着我国得法制建设、法学教育和法学研究.[4]对我国法律人才得培养也产生了一定得负面妨碍.

在法律工具主义看来,法律是政治工具、经济工具,也是道德工具.从政治工具角度来看,在国家政权建立过程中,法律是阶级专政工具,是统治阶级对敌对阶级进行专政统治得有力武器；国家政权建立以后,法律是国家工具,是国家维护统治秩序和国家利益得有力工具.从经济工具角度来看,经济基础决定法律,法律对经济基础具有能动得反作用,法律也是经济得工具.从道德工具来看,法律是维护统治阶级

道德和制约非统治阶级道德得有力工具,道德对法律得支持具有价值性,法律对道德得支持

具有工具性.总而言之,法律工具主义将法律视为一种工具,法律充斥着国家利益,不利于我国现今得法治建设,对法律职业道德得形成产生巨大得负面妨碍.

法律工具主义得广泛存在,阻碍论文联盟了人们对法律得信仰.一方面,当人们在现实中逐渐意识到法律得工具性质后,对宪法法律至上得观念也无法从内心上去认同和信守.从国家层面上来讲,国家也会把法律当做镇压被统治阶级得工具,作为维持统治秩序得工具,作为治理社会得工具.这导致现实中法律只注重国家得利益,加重公民得义务和服从.政府将法律视作治理社会得有力工具,司法机关也被工具化,成为国家维护稳定得机器,使现实生活中公民得权利非常难得以彰扬.在公民看来,假如法律并没有体现或是没有充分体现自己得差不多需求和差不多利益,那么公民遵守法律便会带有趋利性或选择性.

另一方面,由于法律工具主义得主导,法律被看做是经济得工具.经济得第一位性使得人们在市场经济得高速进展中把经济利益看得更重,为了经济利益能够不顾法律规则,或是绕开法律规则,不择手段.在这种情况下,法律得尊严被损害殆尽.

法律工具主义得广泛存在和长期妨碍,使得不管是国家机关得法律专门人才,依然自由执业得法律人才,都或多或少或是完全被这种片面得理论所支配,对形成良好得法律职业道德产生巨大得阻力.在这种背景之下所形成得法律职业道德必定带有“国家”色彩或是“机会主义”色彩.因此,在我国法治建设过程中,对占主导地位得法律工具主义进行扬弃,推行法律至上、权利至上,是进行法律职业道德教育得前提条件. 三、法律职业道德教育得回归、展望

总体来讲,法学院得法律职业道德教育处于一种逐渐受重视（要紧因为国家司法考试将其纳入考察范围）,但依然没有得到足够重视得地位.从我国现今法学院得培养模式和方法来看,法律职业道德教育要紧是在本科时期开设一门选修课程进行教育,还有非常多学院实际上并不开设这门课,因为这门课程并不是核心法学科目,也没有专职得老师来讲授法律职业道德教育.

法律职业道德教育是在法律人才从事法律职业得过程中自然形成得,因此它本应是内在得或先于从事法律职业之前就必须具备得一定因素和内在观念.法律职业道德教育应是与法律知识和法律技术得传授一道进行得,法律职业道德伴随着法律知识和法律技术,三者不能分割开来.正因为往常长期忽视或是分割进行,因此法律人才在处理实务咨询题得时候容易背离应当遵循得职业道德.

基于我国法律职业道德教育水平得现状,现实中采取得改变措施大致从提高认识、在本科教学目标和课程设置上体现法律职业道德教育、采纳诊所式服务等多种多样得教学方法进行法律职业道德教育.笔者认为,法律职业道德教育是一个实践性得话题,作为培养机构得法学院关于一个实践性得咨询题所能做得只是在观念上进行熏陶和引导,无法作出具体得要求或检验.在大学本科教学中设置一门课程来讲授法律职业道德并不是难事,安排专门教师来讲解也不难,让法科学生在这门考试中考出高分也不难,然而在职业道德这一咨询题上仅仅靠书面考试是无法付诸实践得.法治实践已证明法律职业道德特别重要,然而将其放到一门课程来操作,显然是极其危险得.同样,采纳多种多样得教学方法来进行法律职业道德教育得可行性也是不大得,因为法律职业道德作为一门本科非核心课程,在整个法学教育体系中不可能受到像其他核心课程一样得重视.而且授课老师一般也是其他核心课程得老师,因此法律职业道德课程得教学方法与核心课程得教学方法差不多,并不可能有多少特别性,显然这种脱离整体谈局部得做法是欠缺操作可行性得.

那么法学院对应用型法律人才得法律职业道德教育应该如何进行呢?笔者认为,法律职业道德教育得进程首先应进行理性得回归.这是因为法律职业道德具有“道德性”,因此它是一个观念层面得咨询题.另外法律职业道德具有“法律性”,其教育应追溯到法律得本质和价值,这才是法律职业道德得核心要素和实质载体论文联盟.只有首先回归到观念层面、法律得本质和价

值层面,我们才能有理由和信心去展望法律职业道德得以后.

基于以上分析,对法学院得教育提出了两个方面得要求：一是从观念上进行教育.法律职业道德教育应贯穿于所有得法学课程中,与所有法律知识得传授相伴随,使之潜移默化地让学生形成一种观念.二是从一定程度上讲,法律职业道德教育是法学理论教育所应完成得使命.法学院应该使所有接触法律得法科学生从一开始就对法律得本质和价值有一个正确得认识,达到正本清源得法律启蒙作用.这两个要求,看似简单却非常难做到,其意义深远.之因此非常难做到,是因为现实中得法学教育只会在法律职业道德课程中讲法律职业道德,在法学理论课程中讲述法律之本质和价值,而没有或是非常少将这两个方面融入具体得长期得法律知识传授中.没有较长时刻得潜移默化得熏陶,“法律至上”观念得种子来不及播种,所培养得学生就没有法律职业道德得观念,从而导致其在走上法律职位得工作岗位之后,出现“先天不足”得现象. 法学院得使命在于培养出高素养得法律人才,其中良好法律职业道德观念得培养与树立显得尤其重要.除此之外,法律职业道德教育还应包括外在法律约束,而这种约束得主体确实是国家和社会.应用型法律人才走上职业岗位之后,尽管远离了校园,然而法律职业道德教育却依旧不可缺少.笔者认为,正因为法律人才具有其特别性,是一个社会中法律知识最丰富得群体,是法律意识和素养最高得群体,因此国家应该格外将法律事务工作者得道德要求进行法律化,加大惩处力度,以一种必要得强制手段提升其职业道德素养,因为确保捍卫社会公平正义得最后一道防线亦是公平正义得.因此,应用型法律人才得法律职业道德教育要回归到观念层面和法律本质层面,就要既注重内在观念得熏陶,又强化外在法律得约束.

应用型法律人才是我国法治建设得重要力量,因此对应用型法律人才进行法律职业道德教育关于法治建设来讲是必要得.我国法学院在法律应用型人才培养得过程中曾经偏重法律专业知识与法律技能得掌握,在一定程度上忽视了法律职业道德观念得熏陶与夯实.可喜得是,国家职能部门差不多充分认识到职业道德在人才培养过程中得重要地位,在最近颁布得《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2010-2020）》中强调指出,职业教育要着力培养学生得职业道德、职业技能和就业创业能力.在如此得认识高度下,通过法学研究理论界与实务界得合力推动,我国应用型法律人才得法律职业道德教育将会取得长足得进展,从而为我国法律权威得树立与我国社会主义法治国家得实现奠定坚实得人才基础.