三年级数学下册表格式教案 - 图文

年 月 日 总第 课时 课 题 找规律——因数是整十数的乘法计算 教学 目标 课型 新授课 1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点 理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学难点 理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学方法 小组合作学习法 教学用具 小黑板、学具 教学 反思 教 学 内 容 及 过 程 一、复习旧知，揭示课题： 1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？ 2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。 学生活动 生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 （1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行设计意图 1.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些二、讲授新课： 交流，全班汇报。 简单的数学问题。 1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？（2）小结：因数是整十数2.理解掌握两位数能不能用我们已经学过的知识来说明呢？ 的乘法计算规律：先计算末成两位数的计算生答：50X10表示50个10相加或表示10个尾0前面数字的乘法，然后方法 50相加，就是500。 教师可以介绍50X10=50X2X5 =100X5 =500 或 50X10=5X（10X10 ） =5X100 =500 2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。 3、探索规律： 4、练习：30X40 140X30 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 三、巩固练习： 1．书上第28页1、2 第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 在所得积后面添上被省略的0。 1.先计算14X3=42 2.在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200 3.试一试，课本第27页1、 2由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。 4.书上第28页3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 5.第28页5 脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 板书设计： 找规律 50X10=50X2X5 =100X5 =500

第17页

年 月 日 总第 课时 课 题 教学 目标 找规律——因数是整十数的乘法计算 1.掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 课型 练习课 2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点 理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学难点 掌握乘数是十位数的乘法计算的规律 教学方法 讲练结合、游戏法 教学用具 小黑板、挂图 教学 反思 教 学 内 容 及 过 程 学生活动 一、游戏引入 和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。 复习巩固上节课所学知识。二、基础练习（脱式计算） 三、综合运算1、（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00 ２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？ 要求学生独立解答，再交流算法。第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。南瓜：22×10=220(元) 萝卜：18×20=360(元) 第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，复习四则混合运算的运算顺序。（22×10＋18×20=580(元)） ３、根据下面的价格来计算。品名 单价 篮球６０元 足球３５元 排球 ４０元 羽毛球拍 １８元 书包 ３０元。买20个足球，要付多少钱？王老师要买35个书包，带上1000元够吗？黎明带上200元，可以买哪些东西？ ４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。 工作５天能加工多少各零件？(26×8×5) 27×10= 15×40= 40×30= 18×20= 15×20= 22×40= 32×20=设计意图 理解掌握两位数成两位数的计算方法 掌握乘数 13×30= 80× 90= 70×90= 是十位数的乘法计11×12+36； 算的规律 30×23+86； 70×90-150； 800-22×21； 12×31-12；(37+13)×26 板书设计：找规律

第18页

年 月 日 总第 课时 课 题 教学 目标 整理书 课型 新授课 结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点 探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 教学难点 掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。 教学方法 情境法 教学 反思 教 学 内 容 及 过 程 一、 情景引入 看图编题： 今天，我们轮到笑笑整理图书了，这个书架有12教学用具 小黑板、挂图 学生活动 1.分组讨论不同过计算，有什么办法能找出这个计算设计意图 （引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见） （引导学生讨论，层，每层能防14本书，这里有150本书，请问，结果的一个范围？ 这150本书能放得下吗？ 生1：把算式中的12看成二、展开1、让同学们根据图中所提供的数学信息10，14×10=140，所以结果体会解决这个问编一道数学应用题。2、根据所编问题独立列式。应该大于140。 题靠估算不行，须（14×12=?）3、探讨和交流如何解决问题。 ⑴、尝试通过估算结果解决问题。 师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以结果应该大约为150。 计算。） 放下150本书”吗？⑵、①独立思考14×12=?计2.试一试：11×43 24×算方法，小组交流算法。②集体汇报。③思考三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。 三、习题巩固 四、综合应用 12 44×21练一练：第1、2题，同学先独立完成，再集体交流。在交流时试着让陈老师班上有42名同学，学校位他们购置桌椅，学生说出算理。 第3题，一张桌子24元，一张椅子11元。买桌椅各花多少钱？一共花了多少钱？ 五、课堂小结 让学生独立思考，理解题意，再进行计算。 板书设计： 整理书 这个书架有12层，每层能防14本书，这里有150本书，请问，这150本书能放得下吗？ 第19页

年 月 日 总第 课时 课 题 教学 目标 整理书 课型 练习课 1、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。2、熟练进行两位数乘两位数的乘法计算。3、能运用乘法解决一些简单的实际问题。 教学重点 掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 教学难点 熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 教学方法 小组合作、讲练结合 教学 反思 教 学 内 容 及 过 程 一、游戏引入 看那两只小蜜蜂相乘的积最接近花朵上的数？画“√” 19 16 13 （16×25） 二、 基础练习 三、解决实际问题。 33 28 399 教学用具 学具、小黑板 学生活动 设计意图 25 1、直接说出的数。 1、掌握两位6×40= 17×4= 数乘两位数18×50= 45×40= （不进位）的60×40= 17×40= 乘法，经历交60×60= 76×20= 流算法多样2、用你喜欢的方化的过程。2、法来计算。 熟练进行两23×21 12×22 位数乘两位12×32 35×22 数的乘法计1.学校礼堂有20排，每排有28个座位，这个礼堂可以坐多少人?（学生独立计算，算。3、能运（28×20） 指明说说自己的用乘法解决2、李老师平均每分能走65米路，1小时能走多远的路？ （65×60） 3、商场里每个足球卖23元，学校买了12个这样的足球大约需要多少钱？（23×12） 四、综合运用： 算理。） 一些简单的3、用竖式计算。 实际问题。 3 2 4 3 ×2 3 ×2 2 三（2）班有21个女生，她们各买了一条裤子和一件衣服，裤子4 2 2 3 每件20元，衣服每件31元。 ×2 1 ×2 5 买上衣共花了多少元？（21×31） 卖裤子共花了多少元？（21×20） 一共花了多少元? （21×31+21×20） “佳华商场”有男职工19人，女职工的人数是男职工的13倍。请问：女职工多少人？全商场多少职工？ 五、课堂小结 板书设计： 整理书 23×21 12×22 12×32 35×22

第20页