如何提高小学思想品德课的实效性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

如何提高小学思想品德课的实效性

作者：方雪梅

来源：《读写算·教研版》2014年第12期

摘要：怎样才能优化小学思想品德课堂教学，提高课堂教学实效呢？应加强师生情感的交流，创建和谐的课堂氛围；注重学生良好行为习惯的培养；联系生活实际，引导小学生价值观的形成；以及实施科学的教学评价等方面着手，这样才能从根本上带来课堂教学的实效性。 关键词：小学；思想品德课；实效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-215-01

小学思想品德课程标准明确指出：“小学思想品德课程是以生活为基础，以培养学生乐于探究、热爱生活、促进学生良好的品德形成和社会性发展的目标的综合课程。”小学思想品德教育作为小学素质教育的重要组成部分，这关系到学生长期的健康发展。在教学中我们要从孩子们已有的生活背景出发，挖掘适合学生成长发展的教学模式，使思想品德课程发挥应有的教育功能，诸如小学生的日常行为规范，接受中华传统优良美德，树立其对社会、世界的价值观等，帮助学生认识自己、认识社会，提高学生综合素质甚至社会整体素质和社会风气，教会学生从思维发育阶段就保持美好的思想意识，保持健康真诚的心理状态。因此，如何提高思想品德教学的实效性以发挥思想品德的育人作用是值得我们进一步探讨的课题。 一、加强师生情感交流是提高课堂实效性的基础

在传统的教学过程中，老师是灌输者，对于一些道德理念他不去考虑学生能不能接受、愿不愿意接受，把学生当作是接受知识的机器。因此，学生的学习有着被动性，这样不利于学生品德的形成。而交流正是依据学生认识过程的特点，把学生看作学习的主人。让学生把看到的、听到的、想到的在课堂上与大家共同交流。在交流中表达自己的观点、看法、疑问，在交流中相互补充、相互辩论，在交流中感悟。在学生的相互交流中，道德观念才会自然的流露，是非善恶才会清楚明了，智慧的火花才会产生。学生在思维的火花碰撞中感受领悟，在交流中增强了辨别是非的能力，培养了自己的创造性。我相信这种道德观念的形成留给学生的印象才会更深刻、更持久。

思想品德的教育过程是培养知、情、意、行的过程。情是贯穿在品德的形成过程之中。我想，如果没有情感的参与，那么学生的意志就很难培养，行为也就很难得到落实，效果也不会持久。所以，根据小学阶段学生的特点，他们往往感情充沛，当然就常常会感情用事，所以，他们对道德观念的认识、理解、掌握和道德动机的形成，道德行为的辨别，在很大程度上受感悟的支配。道德情感成了学生道德行为的巨大动力。所以，重视学生情感的培育的激发，使之有终身难忘的情感体验，才会有坚强的道德意志和义无反顾的道德行为。