1110《锡林郭勒大草原》教学设计

②出示图片，欣赏草原上的野花。旁白：无边无际的草原上，鲜花朵朵，这一朵，那一朵，这一簇，那一簇，蝴蝶在花丛中飞舞呢，真是一片花的海洋。抽生读。

③听着你的朗读，我的眼前仿佛出现了一片片的花海，我似乎还闻到阵阵清香。谁能让清香在我们的鼻子边停留的再久一点吗？再来试试？

（5）多么美的景色，多么美的文字，同学们，你们一定把这么美的景色记在心里了，对吗？来，我考考你们：

小结：是啊，这么蓝的天，这么绿的草，这么美的湖，这么鲜的花，为我们展现了锡林郭勒大草原静态的美。除了静态的美，它还给我们留下了怎样的印象？

3、学生自学第四自然段，提出学习要求：

（1）作者描写了哪些事物来表现草原的欢腾呢？他们是怎样欢腾的？

（2）你能给“安闲”换一个词吗？

（3）“一碧千里”所呈现的景象和前面哪句话所描写的景象一致？（蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。）

（4）小组学习第四自然段，生边汇报边出示重点。 （学生对照老师的进行勾画。）

（6）牧民骑在高高的马背上··放声歌唱：· 时而低吟天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊… 师：草原上这些充满生机的人和动物勾勒出了一幅大草原欢腾的动态画面，让我们感受到了大自然的和谐与美好，。分角色朗读这一段，配乐全班齐读。

过渡：刚才我们感受了锡林郭勒大草原的欢腾，前面我们还学了草原是个美丽的世界。锡林郭勒大草原是个美丽的世界，锡林郭勒大草原是个欢腾的世界，你能用一个关联词

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把他们连接起来吗？课文第三自然段中也用了一个关联词：不仅…还是…把这两句话连起来了。像这样一句话既总结了上文，又引出了下文，我们把这句话叫作过渡句，单独成段我们就把它叫做过渡段。用上过渡句能使我们得文章层次清楚，更加通顺、流畅。孩子们也可把这种写作方法用在我们的作文中。

五、课堂总结 拓展延伸

总结：同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，（完善板书）广阔美丽和欢腾，在我们祖国还有许许多多美丽的大草原，来，我们一起去看看。 师：出示课件，学生看草原图片。

师：此时，你最想说什么？ 生：表达赞美喜爱之情。 非常棒，孩子们用自己的语言表达了对草原的喜爱之情。从古至今，也有好多的艺术家、文人墨客也通过自己的方式表达了对草原的热爱。（课件）孩子们课后也可通过自己的方式抒发对草原的感情。可以画画，可以写诗，可以搜集关于草原的优美篇章等等。最后让我们和我国著名的男高音歌唱家吴雁泽唱起《草原上升起不落的太阳》，让我们在歌声中共同祝愿祖国的大草原更加美丽，更加和谐！祝我们的祖国更加繁荣昌盛！让我们带着愉快的心情，踏着欢快的节拍下课吧。

板书设计：

广阔 铺向远方

15．锡林郭勒大草原 美丽 野草 湖水 野花 静

欢腾 动物 牧民 动

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《锡林郭勒大草原》教学反思

小语第五册《锡林郭勒大草原》一课描写了我国内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和草原上欢腾的场面，表达了作者热爱家乡的思想感情。

学习这篇课文的主要目的是激发学生对我国草原的热爱，同时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句子的意思。

在教学中，我首先安排学生整体浏览全文，从文中找出大草原的特点；再通过深入阅读理解草原的特点，并利用课件演示，录象资料等拉近学生与草原之间的距离，切实感受草原的广阔和美丽，激发学生对草原的热爱，在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达。培养学生的创新意识，创造能力。

一、对教材的再认识：

初次备课，我把课文重点确定在从不同方面理解感受草原的广阔美丽，能有语气的朗读课文。对草原的广阔美丽只是从课文所描写的不同方面中进行了字词句的理解，以文释文，忽略了草原整体的美。

通过试讲，聆听语文组老师的分析评价，使我对课文有了更深刻的认识。首先，草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，大大小小清亮的

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湖水，湖水中闪烁的太阳的七彩光芒，绿色草原上盛开的各色野花，组成了一幅色彩艳丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广阔美丽。其次，草原上欢腾的场面是由动物无拘无束的活动，牧民们悠闲自在的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌唱着自己美好的生活。草原从静态的广阔美丽到动态的欢腾，展现了生动的生活气息。

对课文的深入理解和整体把握使我站在了一个比较高的位置，在课堂教学中能做到心中有数，收放自如。 二、对课堂教学设计的再思考：

《锡林郭勒大草原》一课结构整齐，条理清楚，第一次备课时我抓住课后练习作为教学的主线，设计教学环节和设问，教学思路是清晰的，但缺少课堂的活跃气氛，学生对草原美丽的感受也只停留于字面，课后我觉得自己把课文讲碎了，学生对草原的美没有形成整体的感觉，同时自己在课上问题多，大问题设计的不精准使小问题不断，在理解中牵着学生走，有时是把自己的体会嫁接到了学生身上，学生体会的并不到位，朗读表达不恰当。同时课上录像的使用没有起到相应的作用，浪费了时间。

试讲后我向语文组老师提出了自己的困惑，秦老师说：本课的教学一定要抓住草原的整体美和欢腾进行，在整体教学中突出各方面的精彩，如：草的茂盛，水的清亮，花的艳丽，可以运用蒙古音乐特有的悠扬和活泼进行导入和过渡，激发学生的学习兴趣。同时，把课后的思考练习进行整合，在从

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