苏教版小学数学六年级下册全册教案

一、知识回顾 1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？ 2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？ 1．做练习三的第5题和第9题 （1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？“七八折出售”是什么意思？要求什么问题？求这个问题该怎样求？条件全了没有？ 引导学生将结果代入题目中验算。 （2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和现价）现价又怎样求？ （3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？ 教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价×折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价×（1－折扣） （4）独立解答练习三的第9题 解读学生的列式。 2．做练习三的第6题 （1）独立解答第（1）小题。 怎样求现价？ （2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎样求原价？ （3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？ 3．做练习三的第7题。 读题后提问学生：几张54元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？ 4．做练习三的第8题 读题后问：题目中的量哪一个不明确？ 指名学生回答。 学生集体口答。 学生独立解答。 交流你是怎样验算的。 学生集体回答后尝试着列式解答并检验。 学生讨论。 学生独立解答，个别板演。 学生独立解答。 指名学生回答。 引导学生列出方程或除法算式。个别板演。 学生口答。 学生列出方程或算式，教师引导学生解读学生的列式。 二、集中练习 “再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折，应把谁作为单位“1”？ 引导学生先求出第一次打折后的价格，再用这个价格乘以95%。 也可先向学生讲解“折上加折”，例如先打“八折”再打“九五折”还可以这样算：原价×（80%×95%），相当于打了“八折”的95%。 学生尝试解答。 学生尝试解答，再和刚才的结果进行比较。 三、阅读理解 向学生解释“一成”、“三五成”等成 数的意义，说明成数的适用范围——在农业生产或各行各业的发展比较上。 四、巩固练习 1、判断： （1）一件商品打九折出售，就是降价90% 学生说出自己的思路后列（2）一套西服原价400元，打七五折后式计算，集体订正。 现价比原价便宜300元。 （3）一种电脑打九折后售价每台4500元，这种电脑的原价是每台4050元。 2．一种商品打九折销售后是360元，比原来便宜多少元？ 3．“美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原来便宜了150元，现在每台售价多少元？ 4．“六一”儿童节期间，书店搞促销： 甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送一”，六（2）班要买20本《小升初冲刺》，到哪家书店比较便宜？ 教学反思 百分数的应用——利率 教学内容：教科书第5页的例3，试一试、练一练，练习二的5～8题。 教学目标：1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。 2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。 3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。 教学重点：利息的计算方法 教学难点：税后利息的计算。 设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。 教学步骤 教师活动 学生活动 （课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的） 全班交流自己收集到地信息。 学生自学。 学生讨论。 一、情境导入 1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处 理的？ 你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。） 2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？ 根据学生交流地情况摘其要点板书： 利息 本金 利率 多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。 出示利率表。（略，同书上第5页利率表） 问：你从这张利率表上能获得哪些信息？ 说说年利率2.52％的含义 师：你认为利息与什么有关？ 怎样求利息？ 根据学生的回答板书： 利息＝本金×利率×时间 二、教学例3 三、巩固练习 1．出示例3。 读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。 要求利息，需要知道哪些条件？ 你会列式求利息吗？ 2．教学试一试 （1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么? 教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。 这里的20%是什么？ 你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？ （2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。 （3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。 1．完成练一练。 应得利息怎样求？ 实得利息怎样求？ 二者的区别是什么？ 实得利息是应得利息的百分之几？ 2．做练习二的第5题。 提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。 这里的本金和利息一共多少元是什么意思？ 3．理财——我能行 谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。 学生交流后出示下面题目（同时出示利率表） 学生读题。 试着做一做，集体订正。 请了解利息税的同学解释。 学生用计算器计算。 学生讨论。 学生解答。 学生列式解答。 学生列式解答。 组织学生讨论。 指名学生回答，集体订正。 学生交流