小学三年级语文全国第六届青年教师阅读教学实录：科利亚的木匣

原创教学设计 Excellent Teaching Design 儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。

法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。 妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。” 妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”

科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。

小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。”

科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”

科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？” [个人简历]

余锐，男，中共党员，1977年7月出生，1996年至今任教于河南省信阳市罗山县实验小学。信阳市骨干教师，信阳市优秀教师。主讲《狐假虎威》获河南省观摩课奖；主讲《美丽的丹顶鹤》、《台湾的蝴蝶谷》获河南省优质课一等奖；主讲《黄河的主人》获全国苏教版小学语文教材课改实验区阅读课教学大赛二等奖。 [教学简案] 教学目标：

1．会认3个生字，会写13个生字。 2．正确、流利地朗读课文。

3．能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 4．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 重难点：

理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 教学时间：

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 2课时。 教具准备： 多媒体课件。 第一课时 一、导入新课。

1．出示图片，认识木匣。 2．师简介时代背景。 3．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．默读课文，了解课文大意。 2．交流：课文讲了一件什么事？ 3．理清文章脉络。 三、研读重点，理解感悟 1．学习第一部分：埋木匣

（1）默读课文，说说这一段告诉我们什么。

（2）了解：科利亚为什么要埋木匣，又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。 （3）朗读课文。

2．学习第二部分：挖木匣

（1）自读课文。画出写科利亚挖木匣的语句。 （2）同桌之间交流读书所得。

（3）根据学生汇报，了解科利亚挖木匣的过程。

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原创教学设计 Excellent Teaching Design （4）课件演示科利亚的思维过程。 （5）理解文中词语：仍然、果然。 （6）体会科利亚的心情，读出感受。 3．学习第三部分：受启发。

过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢？（出示文中插图。） （1）（出示中心句）指名读。

（2）质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？ （3）齐读中心句

（4）小结：是呀！随着时间的推移，周围的一切都在变化。

四、联系实际，拓展延伸。

1．交流：请你说说你们的周围有什么变化？

2．看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请看！（课件出示《刻舟求剑》）

3．讨论交流：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？ 4．小结：世界上的万物都在不断变化，我们应象科利亚一样多动脑筋，根据情况的变化采取相应的对策。 5．抄写文章最后一自然段。 板书设计：

26科利亚的木匣（xiá）

埋木匣→挖木匣→受启发：一切在变

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