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※青岛版三年级数学（上册）教学设计
三年级数学上册备课目录
一、动物趣闻
——克、千克、吨的认识·····················（5 ）
二、富饶的大海
——两、三位数乘一位数·····························（ 10 ）
三、走进新农村
---位置与变换·····················（22 ） 实践活动
————变化的影子 ····························（ 26 ）
四、风筝厂见闻
——两、三位数除以一位数························（ 27）
五、 美化校园
————图形的周长························（ 33 ） 六、奇妙的变化
———分数的初步认识·····························（ 39 ） 七、摸名片
————统计与可能性·······························（ ）
实践活动
————变废为宝····················（ ） 回顾整理
————总复习····························（ ）
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※青岛版三年级数学（上册）教学设计
第一单元 动物趣闻——克、千克、吨的认识
单 元 教 材 分 析
教学与实践活动内容：
动物趣闻——克、千克、吨的认识。本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。 教材分析：
本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。 本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。 教学目标：
1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。 实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：
联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
本学期总第 1 课时 本单元第 1 课时 授课日期：9 月3日 课题：克、千克的认识 课型：新授
教学目标 知识与能力 ：
1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法：通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观 ：
1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
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※青岛版三年级数学（上册）教学设计 教具与学具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教法与学法设计：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程
一、创设情境，感知轻重
1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图） 2. 引导学生置疑
3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑。 二、探究新知
1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位 2. 指导学生如何体验。 （1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）
（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗？
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品） 4. 引导学生认识1千克
（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？
（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。 （3）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。 1.体验、操作：1克有多重？
2.跟随着老师实际操作、体验。 3.观察标尺指针所处的位置。
4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。 5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。 7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。 三、巩固练习
1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣） 2. 课堂检测
3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流 做“自主练习”P6—1、2题。
4. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。 四、课堂小结
拓展延伸：今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业 同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？ 板书设计 克、千克的认识
克 g 千克 kg １千克＝1000克
教学反思：今天分别在两个班新授了“克与千克的认识”。课前，我让每个学生收集一千克的水果或者食品，还没上课，学生对这节课就充满着兴趣，迫不及待的找到我：老师，今天的数学课能不能提前上啊！
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※青岛版三年级数学（上册）教学设计 我很想上数学课了。我暗自高兴：让学生带食物进课堂是对的，学生有新鲜感就会对这节课充满兴趣，有了兴趣老师只要恰当引导，就会收到意想不到的效果。
本课重点让学生在活动中感受1克与1千克究竟有多重，切实建立克与千克的概念。欣赏完生活中各式各样的秤后，就开始让学生掂一掂一枚两分硬币的重量，然后说说自己的感受，孩子们有了体验，争着表达自己的想法，我接着问：猜一猜，这枚硬币大约多重了？预习了的同学大声回答：1克。紧接着，让学生说说，生活中哪些物品大约会是一克。学生们在讲出很多物品后，我又接着问：想一想，什么样的物品就会用“克”做单位。学生就能很快的说出：质量较轻的物品就会用“克”做单位。
课堂的高潮是在学习千克的认识时，学生们都争先恐后的想上台来称称自己带的食品，就连平时上课经常开小差的刘明剑都坐得直直的，希望老师下一个请他上台。在称的过程中，学生们知道了如何读秤上表示的数，知道了“1千克”大约多重。最后，我让学生一手托着一枚两分的硬币，一手托着1千克的食品，谈谈这时的感受，学生有的说：1千克的食品比1克的硬币重得多。有的说：拿硬币的这只手好像没拿东西，而拿1千克物品的这只手快拿不动了。这时，再出示1千克=1000克，学生感受更深了。 教学实践证明，只有让学生在充分的感知和体验中才能获得更加准确的感受。有一句俗话说得好：我听到过，过眼云烟；我看见过，历历在目；我做到过，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓。由此可见，体验与感知对新知的感受重要性。这节课虽然学生有了一定的初步了解，但这还远远不够，还需要在日常的生活中进一步的加强练习与巩固，才能让学生真正认识并加深这两个质量单位的使用。
本学期总第 2 课时 本单元第 2 课时 授课日期：9 月 4 日 课题： 认识吨 课型：新授
教学目标 知识与能力 1. 认识吨。
2. 知道吨与克、千克之间的关系。
3. 培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。 过程与方法
1. 初步感受1吨有多重。
2. 能进行重量单位间的简单换算。 情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。 教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教具与学具准备: 袋装大米
教法与学法设计: 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。 教与学的过程
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明） 2.填空。
1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 思考交流 口头解答
二、创设情境，提出问题 1. 在（ ）里填上合适的单位。
一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一条鲸鱼体重约34（ ） 2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识） 独立计算，汇报交流 三、自主探索 研究问题 1. 教学吨的认识
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