最新2016-2017学年苏教版小学五年级数学上册教案全册

教学重点、难点：点小数点时积的位数不够，要在积前用0补足后再点小数点，并能进行这样的计算。

教学过程： 一、复习：

板书：1.07×10.8

观察这两个因数，它们都有“0”，应该怎么考虑？（列竖式时，小数前面的0和整数的末尾的0暂不考虑，小数中间的0要考虑。）

列竖式算一算：注意1乘107的时候，积的末尾对齐“1”。 点小数点：怎么考虑？为什么？ 二、学习新知：

1、出示例2图，问：这张平面图里放了几样家具。你知道“花架0.28×0.28”是什么意思么？

（这个花架是一个正方形，正方形的边长是0.28米，这个算式算的是它的面积。）

指出：装修房子的工人在记录有关数据的时候，通常会这样写，而不用我们平常说的长是多少，宽是多少，这样写更简便。

指名学生说一说其它家具的有关信息。

2、观察这几个算式，比一比，哪个算式较简单能口算？算出其结果： 1.4×0.6=0.84（平方米） 指名说说口算方法。

另几个分别估一估：0.3×0.3=0.09；0.5×0.4=0.2；2×1.1=2.2；2×0.3=0.6

在估的时候，要侧重具体的数据估。可建议学生：当因数不明确往大还是往小的时候，可以把一个因数往小估，另一个因数往小估，这样的结果更接近标准。

指出：用这种方法，主要能检查出小数点的位置是否正确，如果是具体某一位算错是检查不出来的，所以在算每一步的时候都要很仔细。

3、竖式计算：0.28×0.28=

学生练在书上，重点讲：小数点怎么点？遇到了什么新情况？ 指出：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用0补足。 4、练一练：你能给下面各题的积点上小数点吗？ 学生独立完成，指名交流。

5、p.67第4题，根据第一栏的积，写出其他各栏的积。

指名说说做这类题的时候，你是怎么做的？（可先全部写上“720”，再分别点上小数点。）

学生练习并交流。

问：这里有3个积都是7.2，分别是哪三个？（板书） 为什么因数不同，但积相同？

（方法一：先当成整数乘，所以具体的数字是一样的；再点小数点的位置，它们都是2位小数，所以一样。

方法二：比较后发现“一个因数乘10，另一个因数除以10”，所以积变。）

第7课时： 求积的近似值 教学目标：

1、使学生进一步巩固近似值的方法，学会用“四舍五入”求积的近似值，并培养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。

2、在研究算法和解决问题的过程中，感受数学在生活中的价值、提高数学应用意识。

教学重点、难点： 学会求积的近似值 教学准备： 一、复习：

工程队修路，第一天修了25.6米，第二天修的米数是第一天的1.6倍。 两天一共修路多少米？

第二天比第一天多修多少米？

指出：1、在列式的时候要“规矩”。比如第一个问题就是要用第一天的米数加第二天的米数，算式“25.6＋25.6×1.6”；第二个问题要用多的减少的，算式“25.6×1.6－25.6”。列式的时候要按照常用的数量关系来列，这样更可靠。

2、计算的时候要考虑适当的“简便”。观察这两个算式，它们都可以用乘法分配律使计算更简便。第一题=25.6×（1＋1.6）；第二题=25.6×（1.6－1）。

二、学习新知：

1、说说近似数在生活中的实际需要：

老师可举例：体重、收入等需要用近似数表达的情况，学生也可适当补充。 补充买衣服：商店里经常可以看到打折销售的情况，比如原来150元的衣服现在打8折出售，该付多少钱？

165元打六五折呢？16.5元打六五折呢？

比较后发现：钱一般都要用两位小数来表示，当算出来的钱数是个三位小数时，按照需要要把这个结果保留成两位小数。

2、写出下表中各数的近似数（p.91第1题）

学生独立填写，再交流。重点交流第2个数每一次的思考方法。 3、例3：学生读题后独立解决，说说做这题需要注意什么？

第8课时：小数乘法的简便计算 教学目标：

1、使学生理解整数乘法的运算律在小数乘法里同样适用，能运用乘法的运算律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。

2、培养学生的比较、抽象和概括的能力。

3、通过积极参与猜想、验证、分析的过程，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

教学重点、难点： 小数乘法的简便方法的灵活应用。 教学过程： 一、复习：

1、钱的问题：我们通常会把钱用两位小数表示。以前学填写表格的时候，整数也可写成两位小数，如100元写成“100.00元”。现在学了小数乘法时，当乘得的结果是三位小数时得默认保留成两位小数。如：1.25×0.3=0.375元≈0.38元

2、哪些计算算得快？

（1）口算。举例：0.24×0.2，算的时候先确定“数字”，再确定“位数”，写成“0.048”。

（2）估算。老师在批作业的时候常用估算的方法检查学生的错误。它能检查出明显的错误。

（3）简便计算。这节课我们来学习小数乘法的简便计算。 二、学习新知：

1、乘法运算律：乘法交换律，乘法结合律、乘法分配律。 指名用字母分别表示这三种运算律。

2、重点讲解：

（1）乘法分配律。板书：3.6×4.8，问：后面补个算式，让它能简便计算，你能补吗？为什么？

方法一：3.6×5.2（一个因数不变，是“3.6”，另一个因数能凑成整数。）指名说说简便的过程。

方法二：6.4×4.8。（指名说理由，说简便计算过程。） 变化：①3.6×4.8＋3.6×4.2＋3.6

这个算式你会用简便方法算吗？说说怎么想的？ ②3.6×4.8－3.6×0.8 学生指名说说简便过程。

指出：利用乘法分配律的时候，有两个积相加也有三个积相加，还可以两个积相减。要灵活运用。

（2）拆数简便计算：

①用乘法拆。通常和两个算式有关“25×4=100，125×8=1000” 举例：0.25×2.4 2.4×1.25

分别用乘法拆，并写出简便计算的过程。

如果有学生提出也可以用加法拆，可通过比较发现，乘法拆更简便所以应该用乘法不用加法。

②用加法拆。通常有一个数接近整数。 举例一：7.8×1.02 举例二：7.8×0.99

写出具体的简便计算过程。

第9课时：小数除法的计算方法 教学目标：

使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。

教具准备：口算习题 投影仪 教学过程: 一、复习： 1、口算：

42÷21 120÷12 96÷48 250÷50 374÷34 192÷16 125÷25 1050÷5 2、计算：2250÷18

说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。每次除得的余数必须比除数小）

3、导入新课：从今天开始，我们来学习小数除法。（板书课题） 二、新授

⒈出示例题。妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？ ⒉列式。 7.98÷4.2= （ ） ⒊讨论。除数是小数的除法怎样计算？ 小组讨论。 试做。 可以把除数变成整数来计算吗？

提问：被除数和除数同时扩大同的倍数，商怎么样？（不变）怎样把这道题转化成除数是整数的除法？

把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。

⒋你能把这道题做完吗？ 答：买鸡蛋19千克。 ⒌总结：

怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？

注意做题之前审题：除数有几位小数？被除数有几位小数？将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动？怎样补“0”？（学生做完后集体订正。）

第10课时：一个数除以小数