2019-2020学年八年级物理下册 第十章 第一节《杠杆的平衡条件》教学设计 (新版)沪科版.doc

2019-2020学年八年级物理下册 第十章 第一节《杠杆的平衡条件》

教学设计 （新版）沪科版

一、教学目标 （一）知识目标 1.知道杠杆平衡的概念。 2.理解杠杆平衡的条件。

3.会利用杠杆的平衡条件分析什么样的杠杆省力，什么样的杠杆费力，并能解决有关实际问题。

4.知道动力的作用点移动的距离与杠杆省力和费力的关系。 5.尝试科学探究的方法，经历实验过程。 （二）能力目标

1.学生通过实验，运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。

2.通过小组讨论，去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用，如何分类，从而培养学生的概括规纳能力。

3.让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题，培养学生应用知识解决问题的能力。 （三）情感目标

通过探究，使学生感受到学习成功带来的喜悦；使学生形成科学的学习态度、培养其善于合作，勇于创新的精神。懂得集体的力量大于个人的力量，从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。 二、教学工具

1.杠杆和它的支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线。 2.多媒体课件。 三、教学过程 教学教师活动 程序 教学内容 学生活动 设计意图 创设1.出示动画 阿基米德在两千多年前说过“给我一个支点，1.思考：他为通过情境情境2.提出问题：我可以撬动地球。” 什么这么能引起学引入阿基米德凭 说？ 生兴趣，激新课 什么这么 2.回答问题。 发学生的 说？引导学 求知欲。 生思考并回 答。 通过杠杆 1.出示生活 观察并思考 实例总结 中的一些杠实例动画见课件 交流讨论 杠杆的特 杆实例，并提 抢答 点得出杠 出问题：它们 杆的定义。 在使用时有 哪些共同1.杠杆的定义： 认识点？ 在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬 杠杆 2.怎样给杠棒，叫做杠杆。 明确杠杆杆下个定2.杠杆的五要素: 学生自学看五要素为义？杠杆的支点（O） 课本并回答 下一步研五要素是什动力（F1）、阻力（F2） 究打下基么？ 动力臂（l1）、阻力臂（l2） 础。 3.介绍杠杆3.杠杆示意图 示意图 利用实物杠 l 2 杆介绍杠杆从支点到阻力 o F 的平衡机五作用线的距离 ∟ 学会画杠∟ 1 要素的表示认真观察杠杆示意图l 1 方法。 杆的示意图尤其是画4.思考，杠杆并试力臂。 从支点到动力的画法，F 2 的平衡与那作用线的距离 着在纸上画 些因素有出水平位置 时的杠杆示 关？ 意图。 l 2 学生猜想影为实验探o 响杠杆平衡究做铺垫 ∟ ∟ 的因素 l 1 2 F 1 F 概括为：一找点二画线三作垂线段。 实验1.提出问题 1.提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻1.积极进行 探究2.引导学生力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？ 猜想。 设计实验解决猜想 2. 猜想假设： 2.小组讨论的过程能问题 3.设计实验。 根据提示利充分发挥（1）引导学3.设计实验。 用手边的器出学生的生分组讨论提示：(1) 怎样调节杠杆平衡？ 材设计实验主观能动设计实验。(2) 怎样测量动力和阻力？ 方案。 性，积极性（2）组织学(3)怎样测量动力臂和阻力臂？ 3.上前展示，表现欲，生展示实验 实验方案。 更能提高方案 学生的实4.进行实验4. 进行实验与收集数据 4.分组实验，验设计能与收集数据 按照设计方案分组实验，将实验数据填入实验观察实验现力，交流讨 记录表： 象收集实验论的习惯。 数据。 明确实验次数 F1 L1 F2 L2 步骤和所1 测数据的2 5.分析实验用途，是实3 5.分析论证 数据总结规验顺利与5.分析论证 律，概括结否的关键。 根据实验数据总结杠杆的平衡条件是：F1 · L1 论。 = F2 · L2 知识1.根据杠杆1. 1.学生思考 应用平衡条件将若l1＞l2， 则F1 ＜F 2 省力杠杆 杠杆杠杆分类 分类 2.投影图片若l1＜l2， 则F1 费力杠杆 ＞F 2 判断几种杠若l1=l2， 则F1 F2 等臂杠杆 杆的类型 2. 判断图中杠杆的类型（图见投影） 3.中国古代 的杠杆 3.动画演示古代杠杆的使用。 引导学生说通过本节课的学习，你的收获是…… 小结 出本课的收 获。 评价1.出示当堂1.当堂测验题。 反馈 测验题。 2.作业：同步学习 2.评价。 3.布置作业。

分析 通过平衡 条件的进 一步应用 使学生的2.看图并判知识得到 断（要求试画升华。 出力臂并判 断） 增加趣味3.观察了解 性和知识面 讲收获 总结成效 知识应用。 巩固所学知识。