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2019-2020学年八年级物理下册 第十章 第一节《杠杆的平衡条件》教学设计 (新版)沪科版.doc

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2019-2020学年八年级物理下册 第十章 第一节《杠杆的平衡条件》

教学设计 (新版)沪科版

一、教学目标 (一)知识目标 1.知道杠杆平衡的概念。 2.理解杠杆平衡的条件。

3.会利用杠杆的平衡条件分析什么样的杠杆省力,什么样的杠杆费力,并能解决有关实际问题。

4.知道动力的作用点移动的距离与杠杆省力和费力的关系。 5.尝试科学探究的方法,经历实验过程。 (二)能力目标

1.学生通过实验,运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。

2.通过小组讨论,去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用,如何分类,从而培养学生的概括规纳能力。

3.让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题,培养学生应用知识解决问题的能力。 (三)情感目标

通过探究,使学生感受到学习成功带来的喜悦;使学生形成科学的学习态度、培养其善于合作,勇于创新的精神。懂得集体的力量大于个人的力量,从而创造出一个互相学习、取长补短的学习氛围。 二、教学工具

1.杠杆和它的支架、钩码、弹簧测力计、刻度尺、细线。 2.多媒体课件。 三、教学过程 教学教师活动 程序 教学内容 学生活动 设计意图 创设1.出示动画 阿基米德在两千多年前说过“给我一个支点,1.思考:他为通过情境情境2.提出问题:我可以撬动地球。” 什么这么能引起学引入阿基米德凭 说? 生兴趣,激新课 什么这么 2.回答问题。 发学生的 说?引导学 求知欲。 生思考并回 答。 通过杠杆 1.出示生活 观察并思考 实例总结 中的一些杠实例动画见课件 交流讨论 杠杆的特 杆实例,并提 抢答 点得出杠 出问题:它们 杆的定义。 在使用时有 哪些共同1.杠杆的定义: 认识点? 在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬 杠杆 2.怎样给杠棒,叫做杠杆。 明确杠杆杆下个定2.杠杆的五要素: 学生自学看五要素为义?杠杆的支点(O) 课本并回答 下一步研五要素是什动力(F1)、阻力(F2) 究打下基么? 动力臂(l1)、阻力臂(l2) 础。 3.介绍杠杆3.杠杆示意图 示意图 利用实物杠 l 2 杆介绍杠杆从支点到阻力 o F 的平衡机五作用线的距离 ∟ 学会画杠∟ 1 要素的表示认真观察杠杆示意图l 1 方法。 杆的示意图尤其是画4.思考,杠杆并试力臂。 从支点到动力的画法,F 2 的平衡与那作用线的距离 着在纸上画 些因素有出水平位置 时的杠杆示 关? 意图。 l 2 学生猜想影为实验探o 响杠杆平衡究做铺垫 ∟ ∟ 的因素 l 1 2 F 1 F 概括为:一找点二画线三作垂线段。 实验1.提出问题 1.提出问题:杠杆平衡时,动力、动力臂、阻1.积极进行 探究2.引导学生力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢? 猜想。 设计实验解决猜想 2. 猜想假设: 2.小组讨论的过程能问题 3.设计实验。 根据提示利充分发挥(1)引导学3.设计实验。 用手边的器出学生的生分组讨论提示:(1) 怎样调节杠杆平衡? 材设计实验主观能动设计实验。(2) 怎样测量动力和阻力? 方案。 性,积极性(2)组织学(3)怎样测量动力臂和阻力臂? 3.上前展示,表现欲,生展示实验 实验方案。 更能提高方案 学生的实4.进行实验4. 进行实验与收集数据 4.分组实验,验设计能与收集数据 按照设计方案分组实验,将实验数据填入实验观察实验现力,交流讨 记录表: 象收集实验论的习惯。 数据。 明确实验次数 F1 L1 F2 L2 步骤和所1 测数据的2 5.分析实验用途,是实3 5.分析论证 数据总结规验顺利与5.分析论证 律,概括结否的关键。 根据实验数据总结杠杆的平衡条件是:F1 · L1 论。 = F2 · L2 知识1.根据杠杆1. 1.学生思考 应用平衡条件将若l1>l2, 则F1 <F 2 省力杠杆 杠杆杠杆分类 分类 2.投影图片若l1<l2, 则F1 费力杠杆 >F 2 判断几种杠若l1=l2, 则F1 F2 等臂杠杆 杆的类型 2. 判断图中杠杆的类型(图见投影) 3.中国古代 的杠杆 3.动画演示古代杠杆的使用。 引导学生说通过本节课的学习,你的收获是…… 小结 出本课的收 获。 评价1.出示当堂1.当堂测验题。 反馈 测验题。 2.作业:同步学习 2.评价。 3.布置作业。

分析 通过平衡 条件的进 一步应用 使学生的2.看图并判知识得到 断(要求试画升华。 出力臂并判 断) 增加趣味3.观察了解 性和知识面 讲收获 总结成效 知识应用。 巩固所学知识。

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2019-2020学年八年级物理下册 第十章 第一节《杠杆的平衡条件》教学设计 (新版)沪科版 一、教学目标 (一)知识目标 1.知道杠杆平衡的概念。 2.理解杠杆平衡的条件。 3.会利用杠杆的平衡条件分析什么样的杠杆省力,什么样的杠杆费力,并能解决有关实际问题。 4.知道动力的作用点移动的距离与杠杆省力和费力的关系。 5.尝试科学探究的方法,经历实验过程。 (二)能力目标 1.学生通过实验,运用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。 2.通过小组讨论,去发现杠杆在生活、生产中有哪些应用,如何分类,从而培养学生的概括规纳能力。 3.让学生根据所学的知识去解决身边的实际问题,培养学生应用知识解决问题的能力。 (三)情感目标 通过探究,使学生感受到学习成功带来的喜悦;使学生形成

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