李波：初中生物学校本课程《身边的生命科学》开发与实践研究 - 图文

论文编号： 初中生物学校本课程《身边的生命科学》开发与实践研究

[摘 要] 初中生物校本课程《身边的生命科学》以《初中生物学校本课程标准》为依据，与新版义务教育生物学教材衔接，以学生感兴趣的生物学问题和生物学知识为编写内容，更好地体现“趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性”的研究目标。开发并撰写适合我校学生需要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革发展方向的校本课程教材，并研究与生物校本课程相应的评价方式。本文对《身边的生命科学》开发与实践研究的背景、条件、意义、目标和内容、课程实施及展望做了阐述。 [关键词]校本课程 开发 实践

一、《身边的生命科学》校本课程开发的背景

从目前情况来看，生物学科在我国中学课程中的地位还是很低的，面临生物科学新时代的到来，世界各国人民和政府普遍重视生物学教育，而我国中学生物学教育没有得到足够的重视，没有充分体现生物学课程的价值。给中学生物学教学带来了很大的负面影响，极大的挫伤了广大生物学教师的积极性，教师队伍流失严重，导致中学生物学教学质量大幅度下降，使中学生物学教学改革陷入困境。在课程设置上，生物课程结构欠妥，生物教材还待完善，初中生物占总课时数分比偏少；生物课程设置年级不尽合理，初中三个年级只有七、八两个年级安排了生物课，九年级未安排。

武汉市除开四年的科学课改革之外，生物均未纳入中考，少数学校不执行国家课程计划，挤压生物学课时，任意安排非专业性质的教师担任生物学教学等。中考不考，社会、学校、家长、学生的不重视、生物教师整体素质不高、责任心不强、教学方法陈旧单一等等。如此种种，已经不能适应生物学新课程改革发展的需要，如何“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”，初中生物学校本课程的开发与建设将是一条重要的途径，也将为生物学新课程改革带来新的契机。

二、《身边的生命科学》校本课程开发的有利条件

《义务教育生物学课程标准》（2011版）指出：“20世纪以来生物科学技术发展迅猛，仅靠有限的课堂教学难以满足学生对生物科学技术进展知识的渴求。”“为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，教师应积极开发和利用各种课程资源。”改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。

随着新课程的不断推进，校本课程开发已经从“口号”、“理念”走向了“行

〔1〕动”与“现实”。虽然在江、浙、沪等地区的一些学校已有一些成型的经验和

做法，但是由于各种因素制约，生物学校本课程建设仍处于初始探索阶段。尤其对于武汉市来说，如何改变生物学教学现状，提升学生学习生物学兴趣，根据学生全面成长的具体需要，建设好富有学校特色的生物学校本课程，始终是急需解决的实际课题。就我区、我校来看，没有一所学校进行生物学科领域的校本课程开发，更没有一套适合于初中学生的生物学校本课程教材。

我校位于武汉临空港经济技术开发区，是一所市级初中示范中学，2012年高质量通过了武汉市素质教育特色学校督导评估的验收。学校校本课程开发围绕“营造师生快乐成长的精神家园”办学理念，重点发展以科技教育为特色的选修课系列课程，通过构建适合本校实际的课程体系、开发出了一系列的配套教材，为课程的开发与实施提供了可行性支持。 三、《身边的生命科学》校本课程开发的意义

1.理论意义

完善学校本课程体系，探索初中生物学科校本课程的开发和实践模式，形成一套具有生物学科特色的校本课程，形成学校特色，为特色学校增添新的内涵，并逐步在区域内推广。

2.实践意义

课程发展是一个积极互动的过程，对学生的学习有十分重要的影响，其互动与学校的发展、行动研究和教师发展有密切的关联〔2〕。因此，生物学校本课程能满足学生个性与创造性发展需要，有利于学生素质的全面提高；有利于调动教师的积极性，促进教师的专业成长；有利于提升学校的品位和知名度，为发展特色学校内涵创造了条件。

四、《身边的生命科学》校本课程开发的目标及内容

（一）课程开发的目标

开发并撰写适合我校学生需要、体现办学特色、符合我校及本地区实际，适应新课程改革发展方向的校本课程教材，并研究与生物校本课程相应的评价方式。

校本课程教材的撰写拟以《初中生物学校本课程标准》为依据，努力与新版义务教育生物学教材衔接，以学生感兴趣的生物学问题和生物学知识为编写内容，更好地体现“趣味性、探究性、实效性、同步性、开放性、选择性”的研究目标。

（二）课程开发的内容

1．《初中生物校本课程（试用）》教材。 2. 初中生物校本课程的类型及实施途径。 3. 初中生物校本课程的评价方式。

4．初中生物校本课程配套资源（课程实施所需的教学仪器装备、与课程配套的课件等）。

五、《身边的生命科学》校本课程实施计划

七年级上学期 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 参考主题 认识和调查环境中的植物 调查校园生态系统 探究废电池对植物的影响 植物标本的采集与制作 植物标本的采集 植物腊叶标本的制作 植物保色浸制标本的制作 叶脉书签的制作 类型 植物调查 环境调查 实验探究 知识 讲座 野外实践 标本制作 标本制作 技能操作 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 七年级下学期 参考主题 人类寻根之旅 奇妙的生命之旅 健康渡过青春期 探究馒头在口腔中的变化 人体吸入和呼出气体比较 肺活量及其测量 奇妙的人体血型 血压及其测量 类型 写观后感 写观后感 心理辅导 实验探究 实验探究 技能操作 知识讲座 技能操作 9 10 探究含羞草的感震运动 探究植物茎的输导功能 八年级上学期 实验探究 实验探究 9 10 人体器官移植与捐献 世界环境日——保护我们的家园 八年级下学期 知识讲座 宣教活动 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 参考主题 动物的主要类群 探究蚯蚓爬行与物体表面的关系 昆虫标本的采集与制作 观察解剖鲫鱼 探究鲫鱼鱼鳍的功能 鲫鱼浸制标本的制作 龙虾干制标本的制作 鲫鱼骨骼标本的制作 酵母菌与米酒制作 HIV与获得性免疫综合症 类型 知识 讲座 实验探究 技能 讲座 实验探究 实验探究 技能操作 技能操作 技能操作 实践 操作 知识 讲座 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 参考主题 植物的无性繁殖技术——扦插 植物的无性繁殖技术——压条 植物的无性繁殖技术——嫁接 无土栽培技术之水培植物 转基因食品——天使还是魔鬼 人类血型遗传 人类遗传病 SARS病毒与非典型性肺炎 H7N9和禽流感 生活必备急救知识及其施救技巧 类 型 技能操作 技能操作 技能操作 技能操作 写观后感 知识讲座 知识讲座 知识讲座 知识讲座 技能操作 六、《身边的生命科学》校本课程实施的类型 1．实验探究

实验探究是《身边的生命科学》校本课程开发的主阵地。经过近几年的实践探索，课程实验探究已经形成序列，根据现行生物学教材的体系，对应安排了植物、人体、动物、生物遗传和变异、起源和进化等探究活动，每学期之处严格按照课程实施计划，列出所需仪器、药品等实验探究材料，结合本校实际，开展了“探究废电池对环境的影响”、“ 探究含羞草的感震运动”、“ 探究植物茎的输导功能”、“ 探究馒头在口腔中的变化”、“ 人体吸入和呼出气体的比较”、“探究鱼鳍的功能”等各种类型的探究性实验。 2．技能操作

技能操作主要是在现行生物学教材的基础上生物技能的拓展，如：解剖鲫