人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教案

单位的单名数，作为小数部分。

课后反思：

第十课时 生活中的小数（2）

教学内容

教材P69页例2及相关习题。 教学目标

1、知识与技能：掌握把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法，并 能正确地用来解决实际问题。

2、过程与方法：培养学生的类推能力。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学

习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高解决问题的能力。

教学重点

高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法。 教学用具 习题卡片。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课： 1、复习。

1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克 1平方米＝ （ ）平方分米

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2、谈话引入：

“为了解决按身高排队的问题，我们还可以把这些数据统一成用厘米作单位的数，那0.95米用厘米作单位应该怎样改写呢？”这节课我们就来共同探讨这个问题。

3、揭示课题：生活中的小数（2） (二)展示目标：

学会把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法，并能正确地用来解决 实际问题。

★二、自主学习 （一）出示自学提纲：

（自学教材69页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。） 1、你能用自己的话说一说0.95米是怎样改写成用厘米作单位的数吗？请把例2补充完整，说说你是怎样想的？你喜欢哪种方法？

2、尝试用厘米作单位排一排P68页四个小朋友的高矮顺序，并完成想一想。 （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P69页例2，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注）。

（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。） （三）自学检测

0.83米= ( )厘米 1.258千克= ( )克 3.2千米= ( )米 1.3平方米= ( )平方分米 三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）展示自学成果（请学困生展示，有困难的请中、优生纠错）

学生汇报时，让学生说明自己是怎样想的，尽量让方法不同的小组发言。教师同时分类板书。

（三）师生互探

1、学生解答各小组自学中遇到不会的问题。 2、教师引导学生解决学生疑难的问题。

让学生在自主探索、合作交流的基础上说说高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法，引导学生互相补充完善。

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四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题） 1、填空

25.3千克 ＝（ ） 克 50米＝（ ）厘米

23分米＝（ ）厘米 1.35平方米＝（ ）平方分米 7千米450米=（ ）米 9吨20千克=（ ）千克 2、在括号里填上“﹤”、“﹥”或“﹦”。

0.95米（ ）950厘米 2505克( )25.05千克 150平方厘米（ ）1.5平方分米 1208厘米（ ）12.8米 3、1袋盐重400克，500袋重多少千克？ 4、选做题：在□里填上合适的数字。

0.78m ﹥□8cm 2□70g﹥2.38kg 1.35吨﹤1□60kg

课堂小结：通过本课学习你有什么收获？有什么感受？（米数改写成厘米数是把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率100，应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，只要把小数点向右移动两位就可以了。）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题） 1、填空。

（1）高级单位的数改写成低级单位的数用 （ ）法，还要清楚两个单位间的（ ）是多少。

（2）2.03米=（ ）厘米 13.5千克=（ ）克

53分米=（ ）厘米 900千克=（ ）吨

3米5分米=（ ）分米 7平方米12平方分米=（ ）平方分米 2、在○里填上“﹤”、“﹥”或“﹦”。

1.3米○13厘米 2.55kg○2556g

35.85千克○35855克 4吨300千克○4300千克 3、比一比，谁重。

2.05kg 2005g 2550g 5.002kg ( ) ﹥( ) ﹥( ) ﹥( )

4、一种花生1千克可榨油0.42千克,这种花生1吨可榨油多少千克？ （二）堂清反馈：

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作业布置

教材P71—72页10、12题。 板书设计

生活中的小数（2） 1米=100厘米

0.95米=（0.95×100）厘米

高级单位的单名数改写成低级单位的单名数，要乘进率。

课后反思：

第十一课时 求一个小数的近似数（1）

教学内容

教材第73页的例题1、“做一做”及练习十二相关习题。 教学目标

1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个 小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点

能正确的求一个小数的近似数。 教学难点

怎样准确的求一个小数的近似数。 教学准备 习题卡片。 教学过程 一、目标导入

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