人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》教案

第一课时 小数的产生和意义

教学内容

教材P50页例1，P51页“做一做”和P55页练习九相关习题。 教学目标

1、知识与技能：①使学生了解小数的产生。②理解小数的意义。③掌握小数的计算单位及单位间的进率。

2、过程与方法：①培养学生的动手操作能力及观察力。②培养学生的抽象概括能力。

3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点

理解和抽象小数的意义。 教学难点 抽象小数的意义。 教具学具准备 直尺。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课

1、同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

2、揭示课题：小数的产生和意义(板书)。 (二)展示目标（见教学目标1）。 ★二、自主学习 （一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

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2、分母是10的分数可以写成几位小数？

3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？

4、思考什么是分数？什么是小数？

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P50页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。

（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。） 三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题并解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。 2、交流小数的意义。

（1）这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论。

[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。]

（2）抽象、概括小数的意义。

把1米看成一个整体，如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份??这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 （3）什么叫小数？引导学生讨论。 （4）师生共同概括：

分母是10、100、1000??的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几??的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。

3、交流小数的计数单位。 四、达标训练

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1、填空。

(1)0.1是( )分之一，0.7里有( )个0.1。

(2)10个0.1是( )，10个0.01是( )。 (3)

15写成小数是( )， 写成小数是( )。 10010002、课本“做一做”。 3、判断：

(1)0.40里面有4个0.01。 （ ） (2)35克=0.35千克 ( ) 4、把小数改写成分数。

0.9 0.09 0.0359

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结。）

五、堂清检测

（一）出示堂清检测题。

教材P55页 1、2、3题。 （二）堂清反馈： 板书设计

小数的产生和意义

十分之一---------------- 0.1 百分之一----------------0.01 千分之一----------------0.001

分母是10、100、1000??的分数可以写成小数， 像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几??的 数叫做小数。

课后反思：

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第二课时 小数的读法

教学内容

教材P52—53页例2，P53页“做一做”和P55页练习九相关习题。 教学目标

1、知识与技能：①理解并掌握小数的数位顺序及计数单位。②能正确地读出小数。 2、过程与方法：通过自学交流培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。 3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

教学重点

掌握数位顺序，会正确读小数。 教学难点 会正确读小数。 教学用具 小数数位顺序表。 教学过程 一、目标导学 1、复习导入

（1）0.2是( )位小数，它表示( )分之( )；0.15是

( )位小数，它表示( )分之( ) ；0.008是( )位小数，它表示( )分之( )。

（2）0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.07的

计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位；0.38的计数单位是( )，它有( ) 个这样的计数单位。

2、揭示课题：小数的读法。 3、展示目标（见教学目标1）。 二、自主学习 （一）出示自学提纲

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