余莉教案设计《致女儿的信》

人教版九年级上册第八课

《致女儿的一封信》教案设计

教学目标：

1、复习书信的写法，识记、理解并积累词语、名言警句和文学常识。 2、通过阅读，整体把握文章内容，体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好,进行爱情教育，帮助学生初步树立正确的爱情观。 教学重点

１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处 ２、领会故事所阐述的人生哲理。 教学难点

初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。 教学准备

１、教师准备：多媒体课件、投影仪。 ２、学生准备：

（1）查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；

（2）熟读课文，课前观看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等， （3）收集有关爱情的名言、诗句、故事。 教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

课时安排：1课时 教学设想：

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。本文文字朴实晓畅，语言生动形象，用讲故事的方法揭示了爱情的真谛。爱情这个神秘而美妙的词，撞击着每个中学生的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任，本课可以利用语文课程的特点对学生进行早恋教育，帮助学生树立正确的爱情观、人生观。鉴于这种考虑，拟对课程作如下安排：

教学过程： 一、导入新课

1、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课:问题讨

苏霍姆林斯基

论：正值花季少年，我们对爱情有自己的看法，看了刚才的短片，你能谈谈你对爱情的看法吗？在你眼里，爱情是什么滋味呢？（学生交流发言）

（针对学生发言给予适当点拨）

2、引出课题：听了刚才的发言，我们发现同学们对于爱情都有自己独到的看法，１９世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？” 这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的困惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个１４岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。到底什么是爱情？今天我们也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。（展示课题）

二、新课内容：

1、验收预习成果：给词语注音并解释 忐忑：（tǎn ta）心神不定。 繁衍：（fán yǎn）逐渐增多或增广。

怒不可遏：（nù bù kě a）愤怒得抑制不住。 化为乌有：（huà w?i wū yǒu）变得什么都没有。 无与伦比：(wú yǔ lún bǐ)没有能比得上的。 2、走进作者（学生交流收集到的作者资料）

（教师多媒体展示）瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。作品有《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事。他的作品每一新版，都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

3、简要复习书信知识 4、走进课文，整体感知

(一)速读，请同学复述文中的故事。

（提示：父亲用上帝三次到人间看到人类纯真的爱情，受到感动的故事告诉女儿什么是真正的爱情）

（二）用简练的语言概括这封信的主要内容

（提示：真正的爱情是超越满足生理需要的忠诚与心灵的追念，是一种崇高的精神需求。）

(三)小组研读，分析、讨论以下问题：（多媒体展示问题）

1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

提示：爱情，忠诚，心灵的追念。

2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

提示：窝棚变成圆木房，荒地变成果园，地里一片金黄儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在嬉戏。

3．促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

提示：真正的爱情能够经历时间的考验。 5．五十多年里是什么维系了他们的爱情?

提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠??)

6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。 7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 提示：善待爱情：以人的方式去爱。

(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福??因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

8. “我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?

提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

5、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受。

提示：①感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父。②基本了解了什么是爱情③真正的爱情远远高于生理的需要，爱情中包含着忠诚、心灵的追念等人性的光辉。 6、爱情观教育

(1) 教师抓住以上契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗？

教师综合学生的回答，总结：同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的

土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。

(2) 教师再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？ 学生讨论后回答：不是，引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！

教师总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁的友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。

（教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）

(3)教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：

提示：①了解了爱情与友情的区别②知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述再次巩固学习了书信的写法感觉③那个女孩胆子挺大的，敢对她爸爸提出这样的问题

7、课内课外：拓展延伸 （1）交流：名人眼中的爱情

真正的爱情是专一的，爱情的领域非常的狭小，它狭窄到只能容下两人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情的游戏。

——德国诗人、剧作家 席勒

（2）古诗中的爱情

在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。 两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 (3)经典爱情故事

《牛郎织女》《罗密欧与朱丽叶》《简 爱 》《茶花女》《居里夫人》 （4）小小辩论会：学习本文后请你谈谈你对早恋的认识 8、作业布置：小练笔《我眼中的爱情》