《社戏》说课稿

《社戏》说课稿

徜徉江南水乡，梦回童年时代，感受诗情画意。尊敬的各位领导，各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是七年级语文下册第四单元第一课《社戏》。 一、说教材

本篇文章是人教版七年级下册第四单元第16课，同时这又是鲁迅先生的一篇短篇小说。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。

《社戏》这篇课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。 二、说教学目标 （一）教学目标

说根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合”的要求及以上分析，我将本课的教学目标拟定如下：

1、知识与技能：朗读课文，掌握课文中的生字词，整体感知课文内容，了解故事情节。 2、过程与方法：通过语言、动作等描写来分析人物性格，并体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊。品味语言，着重感受本文如诗如画的景物描写，理解景物描写的作用，并学习运用多种感官写景的方法。

3、情感态度价值观：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。 （二）重难点

教学重点：感知本文的人美、景美、情意美，领悟作者对自由美好生活的向往之情。 教学难点：通过语言、动作等描写来分析人物性格，理解景物描写的作用，学习运用多种感官写景的方法。

三、教法学法 （一）教法

1、语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。我设计本课的思路是以多种形式美读为主，以美读启悟，教学过程中要创设美的情境。教师语言诗意化，力求教学语言精练，教学手段多样化，追求教学的诗情画意美。

2、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式， 阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理：在语文实践活动中从读到写，以读带写，以写促读，谈谈自己对生活的憧憬、体验和思考。

1

3、注重过程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。

学生语文素养的培养，更重要体现在学生学习过程中。所以，要依据《语文课程标准》的评价标准，在课堂教学过程中，形成师生评价，生生评价，师——生——作者——课文之间心灵对话的和谐气氛，使学生得到情感的熏陶，获得美的享受。

（二）学法

1、正确运用普通话正确有感情地朗读；

2、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评价。 3、结合具体语段，联系自身生活学习课文；从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；

4、学习分析人物言行，把握人物性格、品质的方法。

（三）教学工具

教学工具主要是多媒体，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。 四、说学情

从教育心理学的分析看学情：其一，学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。其二，面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己童年的故事。然而难点是通过具体的言行分析、把握人物性格。有一定的难度。 五、教学过程

由于这篇小说篇幅较长，我准备安排两个课时的时间。本次的说课内容为《社戏》第一课时。

第一课时的教学过程是：

（一）导入新课：

童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在呵/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱??是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说〈社戏〉中可以看出来。（板书课题）

(二)检查预习 1、给划线的字注音 2、解释词语 3、了解作家作品 ①作者介绍 。

2

②关于社戏

这一部分内容的学习，我已提前给同学布置预习，要求学生首先从课文中勾画出这些生字词的出处，第一遍读字音，读准确，第二遍辨析字形，字义，然后再挑选出两三个词让学生造句组话。由于课前已布置学生预习，字词的读音及解释将交由学生读及讲解，让学生主动在课堂上举手发言，在发言中巩固知识，提高学生的语言组织能力。对于作者鲁迅先生，学生们先前已经学过他的课文，对作者已经有所了解，所以了解作家作品部分也是交由学生讲解，加深学生对作者的了解。

（三）复习关于小说的知识

对于小说的知识，在之前的课文中学生们已经有所学习，复习小说的只是主要是巩固学生们的文学常识。

（四）初读课文，熟悉内容

这一部分分为两个环节，一是速读课文，二是问题抢答，强大的问题主要有以下六个：(1)这篇课文的作者是鲁迅，你还学过他哪些作品？(2)课文围绕看戏写了哪些人物？（至少说出4个）(3)课文所展示的是哪个地方的风情？(4)课文所写的事情发生在哪个季节？(5)你最喜欢课文中的哪一个故事情节？

通过这两个环节的学习，学生可以基本掌握这篇文章的主要内容，抢答的问题设置得较为简单，能够充分调动起学生的积极性，问题由浅入深，能够加深学生对课文的理解，为后面环节的学习打下了基础。 （五）整体感知 1、本文的线索是什么?

2、用一句简单的话来概括全文内容。

3、进一步熟悉课文内容，看看课文围绕中心情节“看社戏”写了哪些事情？ 这一环节的内容，放手让学生去读，去讨论，去领悟。课堂上充分发挥小组合作、交流学习这一特色，老师在旁引导、组织。 （六）拓展延伸

1、小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。

这一部分是对课文内容深一步的学习，通过这一部分的学习，学生已经完成了这一课的学习目标。这一环节的学习主要采取小组交流学习，探讨合作的学习方式进行解决。 六、板书设计

3

主 要 情 节

①随母亲归省小住平桥村。 ②钓虾放牛的乡间生活。 ③看社戏前的波折。 ④夜航去看社戏。 ⑤赵庄看社戏。 ⑥看社戏后归航偷豆。 ⑦六一公公送豆。

七、布置作业

1、抄写生字词；

2、圈点批注课文中你认为写得精彩的句子，如体现人物性格、景物描写等句子。 根据中考考纲，字词作为中考必考的考点，在学习中应该加以重视，布置学生课后抄写生字词，不仅可以加强学生对字词的音、形、义的理解，而且可以增加学生的词汇量，为写作积累词汇。所以抄写生字词的作业是非常有必要的。圈点批注课文中精彩的句子，则是为下文的学习做了铺垫，学生通过圈点批注，精读细读课文，为下一课时“赏析人物、品味语言”的学习做了很好的铺垫。 八、教学反思

鲁迅先生写出了孩子之间的纯真，写出了劳动人民的纯朴和厚道，留给我们的是人生经验的通感：我们难忘的，留恋的其实往往不是事物本身，而是由事物新连带出来的种种情感历程。

教学这课时，学生的热烈反应让我明白，语文课教学无定法，换一种角度去理解和引导学生阅读，在增强他们学习兴趣的同时，也开拓了我们的教学思路，如果一定要说有一点点成功，那就是尝试的结果。

4