语文必修三情境式默写

5．《锦瑟》表达“聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年往事之追思，音繁而绪乱，怅惘以难言”的诗句是： ， 。

6．《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句： ， 。感叹“才华被弃如沧海遗珠，

追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是： ， 。

7．《锦瑟》诗中“ ， ”抒发“此情”的无尽怅惘，别说现在追忆，就是当时就已经无尽的怅然若失了。

8．杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有这样两句“ ， ”，《锦瑟》也有一联提到杜鹃“ ， ”。 《劝学》 1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的 这句话印证了这句话。 2.韩愈《师说》中“ ， 。”这句话与荀子《劝学》中的“ ， ， ”观点相同。 3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是： ， 。 4. 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“ ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是： ， ； ， 。 5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： ， 。 6．强调空想不如学习的一句： ， 。 7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，，如果用心专一也会有所成的句子是： ， 。 ， 。 8.《荀子·劝学》中点明中心论点的句子是：“ 。”

9.《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“ ， 。”

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10.在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是： “ ， ； ， 。 ” 11.在《荀子?劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“ ， ， 。”

12.《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“ ， 。”

13.《荀子·劝学》中“ ， 。” 表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。

14.《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“ ， 。”的境界。

15.后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟语出自《荀子·劝学》中“ ， ， 。”

16.《荀子?劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是 “ ， 。” 17.《荀子?劝学》中“ ， 。” 两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。

18.古代诗文中，有许多描写风雨的名句。比如《荀子?劝学》中的“ ，

； ， 。”

19.李白在《蜀道难》中用“ ， ， 。” 写蜀道险峻高大，易守难攻的特点，极有气势；《劝学》阐述学习的坚持精神的语句是“ ， ； ， 。”

20.荀子《劝学》中的“ ， ， 。”，后来演变为“青出于蓝而胜于蓝”；韩愈在《师说》中与此语意思相类似的话是“ ，

， ， 。

《师说》

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1.韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是： ， ， 。 2.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是： ， ， ？ 3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是： ， 。 4.韩愈认为老师的职能是： ， ； 择师的标准是： ， ， ， 。 5.韩愈眼中的师生关系是怎样的： ， ， ， ， 。 6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因： ， ， 。 7.《师说》中陈述教师职责的句子是： ， 。 8《师说》中陈述择师标准的句子是： ， ， ， 。

9.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因： ， ，

， 。

10.《师说》中阐述师生间辩证关系的句子是： ， ， ， 。

11.《师说》中韩愈认为 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的理由是 “ ， ”。

12.我们无论学习还是做学问都应本着实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，否则就会变成《师说》中作者批判的对象：“ ，

。”

13.《荀子·劝学》篇中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈在《师说》篇中指出的“ ， 。”的观点是相同的。

14.荀子《劝学》“ ， 。”，

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强调学习的重要。苏轼《赤壁赋》“ ， 。”， 描写泛舟江面的情景。白居易《琵琶行》“ ， 。”， 表现听琵琶曲后的无尽伤感。

高中语文必修四情境式默写 《念奴娇·赤壁怀古》

1．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“ ， ”， 描绘了周瑜的英气勃发。

2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：

， ， 。

3.本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是： ，

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