广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案 - 图文

广东省高等职业院校人才培养工作评估KPI及KSF设计方案

(仅供评估专家参考)

一、 使用说明

1、KPI（Key Performance Indication）即主要业绩指标(或主要表现指标)。 2、KSF （Key Success Factor）即关键成功因素(或关键影响因素)。 3、“果—因—效”逻辑：《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》的最后两列，即“建议重点考察内容”和“数据库相应编号”是主要业绩指标（“果”）；第二、三两列即“关键评估要素”和“说明”是关键影响因素（“因”）；第一列即“主要评估指标”是“效”。但三者不是简单的一一对应关系，要把分别涉及理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置、监督评价等多方面的信息连结起来加以考察、判断，才真正符合“果—因—效”逻辑。

4、评估专家要进一步熟悉高职教育的理论，理解新评估方案的内涵，掌握采集平台的使用，结合工作实践与经验，用好以“深度访谈”为主要方法的现场考察调查，以探究被评学校取得主要业绩的原因。

5、以本方案为参考，评估专家提出各自负责主要评估指标部分的KPI—KSF设计方案，真正抓住“主要”和“关键”，以体现不同学校的环境差异、个性差异、目标差异。

二、设计思路

以教育部教高[2006]16号文件和教高[2008] 5号文件精神为指导，以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》所展示的与主要评估指标相关的数据结果（显性或隐性）为依据；以数据转换（自然数据、平均数据、 纵横比较、数据群分析）为手段，以“果→因→效”为逻辑，最终确定主要表现指标（KPI）和关键影响因素（KSF），从而对各主要评估指标作出价值判断。

三、七个主要评估指标的KPI与KSF设计

第一小组：主要负责考察“领导作用”、“实践教学”、“社会评价” (一)领导作用

关键评估要素 主要表现指标（KPI） 关键影响因素（KSF） 1.符合学校类别的主体专业数/学校设置专业数（1.1；7.1） 1.1 2.停招专业数/学校设置专业数(7.1；7.6) 1.办学理念与办学定位 学校 3.年各专业实际报到数/年各专业计划招生2.市场调研 事业 数（7.6） 3.资源配置、专业建设与改革 发展 4.报考学生数小于招生计划数的专业数/学4.学校总体发展规划与区域经规划 校设置专业数（1.3） 济社会发展的符合度 5.年各专业就业率和全校就业率 （7.6.2；9.2；10.5） 1.领导能力与办学思路 1．全日制高职在校生人数/专业设置数1.2 2.学校专业、课程建设指导思（1.3） 办学 想 2．当年社会技术培训人次/在校生数（7.3） 目标 3.社会服务理念 3．高职在校生数：中职在校生数：三校生与定位 数：3+2在校生数（1.3） 1.日常教学经费(5.2) /年学校总支出(5.2) 1.学校领导的重视 1.3 2.师资建设项目金额(5.2)/专任教师数2.教学经费投入 对人才(6.1) 3.教师队伍建设质量与水平 培养重3.奖助额度(8.8) 4.校内外实训基地建设 视程度 4.合作企业数(7.5)/专业数(7.1) 5.管理制度与管理队伍 5.学校领导联系学生 （2.2） 1.平安校园相关制度 1.学生管理队伍及心理辅导措1.基本办学条件(3.1) 施 2.辅导员专职队伍结构及生师比（8.3） 3.信息渠道（对话、接待日、1.4 3.心理辅导及安全教育相关课程（7.2） 联络等制度与实施） 校园 4.教学管理制度（校外实习管理-安全教育、4.民主办学（教代会、职代会、稳定 购买保险等）（8.1） 校务公开） 5.学生安全教育

(二)实践教学

关键评估要素 主要表现指标（KPI） 关键影响因素（KSF) 1.学校校企合作机制 1.顶岗实习的专业数/专业总数（7.4；1.3） 2.学校顶岗实习的相关制度及2.半年以上顶岗实习的专业数/全院的专业运行机制 总数(7.4；1.3) 3.顶岗实习的经费保障 3.顶岗实习企业是否发放学生实习补贴4.人才培养方案对顶岗实习的（4.2） 要求 4.顶岗实习单位录用毕业生比例（7.4） 1.各专业实践课总学时/教学总学时（7.2） 2.专业核心课程中实践教学课时占专业核心课程总课时的比例（7.2） 3.校企合作开发课程门数（7.2） 5.B类和C类课程中精品课程的比例（7.2） 1.实践教学相关的管理制度（8.1） 2.校外兼职教师实践教学指导人员情况（6.3.2；7.2） 3.校内专职教师指导实践教学情况（4.2） 1.校内生均实践基地建筑面积（10.1） 2.生均仪器设备值（4.1） 3.校内实训基地生均年原材料费用（4.1） 4.校外实习实训基地年接待学生量，其中，年接受半年定岗实习学生数（4.2） 5.日常教学经费中用于实训耗材经费（5.2) 6.日常教学经费中用于实习专项经费（5.2) 7.合作企业接收学生实习及就业情况（7.4，7.5） 8.合作企业当年对学校（准捐赠）设备总值（7.5；9.3） 1.考证专业覆盖率：考证专业数（7.3）/专业总数（1.3.1） 2.毕业生职业资格证书获取率（7.3） 3.职业技能鉴定站（所）数（4.3） 4.鉴定工种数（7.3）

1.校企合作深度与机制 2.人才培养模式及人才培养方案； 3.课程建设规划及运行 4.教师课程设计及运用校内外资源的能力。 1.学院有关领导现代高职教育理念 2.实践教学管理运行机制 3.实践教学管理人员能力 4.1 顶岗实习 4.2 实践教学课程体系设计 4.3 教学管理 4.4 实践教学条件 1.实训基地建设计划及实施 2.校企合作共建基地机制 3.实训基地建设投入机制 4.实训基地建设管理机制 5.实训基地建设的专业针对性和覆盖面 4.5 双证书获取 1.人才培养方案对职业资格证书的要求 2.课程标准与行业标准的吻合度 3.校内鉴定站对社会开放程度

(三) 社会评价

关键评估要素 7.1 生源 主要表现指标（KPI） 关键影响因素（KSF） 1.区域经济社会需求与专业设置 2.学校的综合竞争力 3.学校声誉 4.招生工作机制创新 5.师资力量 1.学校在行业及区域内的声誉 2.专业设置合理性及特色 3.人才培养的质量 4.就业工作机制创新 1.新生报到率（9.1） 2．分专业报到率（7.6.1） 7.2 就业 1.九月份及年底就业率（9.2） 2.九月份及年底分专业就业率（7.6.2） 3.顶岗实习与录用比例（7.4） 1.校企合作的企业数量（7.5） 2.学校为企业技术服务年收入（7.5） 1.学校与企业合作的双赢机制 3.学校为企业年培训员工数（7.5） 2.学校和教师的科技服务能力 7.3 4.校企共同开发课程和教材数（7.5） 3.教师社会兼职制度及承担科研课题社会服务 5.具有社会兼职的教师数量及横向科政策 研课题经费（6.1） 4.校企合作深、广度分析 6.技能鉴定工种数和专业覆盖率（4.3；7.3）