可爱的大熊猫定稿

教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，从而产生对大熊猫的喜爱之情。

2.主动积累自己喜欢的段落。读中感悟把句子写具体的基本方法。 教学重点：

有感情地朗读课文，了解大熊猫贪吃好喝的生活习性，从而产生对大熊猫的喜爱之情。 教学难点：

主动积累自己喜欢的段落。读中感悟把句子写具体的基本方法。 教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

课前谈话：（出示课件1：喜欢的动物）

孩子们，能告诉老师，你们喜欢什么动物呢？为什么喜欢？（抽生说，师点评：哦，你喜欢的样子、喜欢它的淘气、喜欢他的??） 一、复习导入，揭示揭题（3分钟）

1. 师：今天我给大家带来一些词语朋友，请看(出示课件2：词语）咱们开火车读一读，火车火车哪里开？谁来读这些词语？（开火车读、抽生读、齐读）

2. 师：（点击课件3：熊猫图片）今天，我还带来了喜欢的动物朋友，请欣赏。你们喜欢吗？

3.师：让我们带着对大熊猫的喜爱继续学习——11可爱的大熊猫 二、回忆课文主要内容（2分钟）

1.师：（指课题）大熊猫哪些地方可爱？请大家回忆一下（生答，师板书：外形、吃、喝、淘气）

2.师：这节课我们重点学习学习大熊猫吃和喝的段落，请轻轻把书翻到46页，默读课文第二自然段，用横线勾出中心句。 三、品读2、3自然段（读中感悟把句子写具体的方法）（16分钟）

（一）讲读第二自然段（7分钟）：

●大熊猫吃箭竹（点击课件4：第二自然段） 1.师：谁来读找到的中心句？（生读，师点击课件4：中心句） 找对的孩子请举手。不错,请大家齐读本段中心句。

2.师：箭竹是什么味道呢？请女生齐读。

1

11《可爱的大熊猫》

3.师：哪句话写出大熊猫吃箭竹很可爱？请用波浪线勾出来。谁来汇报？ 句子：“大熊猫先把这些竹子咬断，再一根一根地扯掉竹枝，然后撕开竹皮，左一口，右一口，吃得津津有味。”（师点击课件4：第三句）

●读好顺序的词

1.师：这句话中有哪些表示先后顺序的词？（抽生）

2.师：谁来读这句话，注意读好带点的词（对，把把带点的词读重一点，顺序就清楚了） ●读好动作的词

1.师：句中还用了哪些动作的词？请用▲标出来。 2.师：孩子们都找到了哪些动作的词？(点击课件) 3.师：请你来读这句话，注意读好带▲的词。

4.师：谁来读加上动作读读这句话？(他读的怎么样？生评价) 5.师：还有谁加上动作读一读？

6.师：愿意加上动作读的孩子都来试试。（真不错，我仿佛看到一只只可爱的大熊猫吃得真开心！) ●读好神态的词

1.师：文中哪个词描写了大熊猫吃箭竹的神态？请用★标出来。 （津津有味）

2.师：请孩子们津津有味地自由读这句话，边读边想象画面：你仿佛看到了或听到了什么？ 师：你仿佛看到了什么？ 师：你仿佛听到了什么？

师：你们感受到这是一只怎样的大熊猫？

3.师：哎，大熊猫吃得这么起劲，一天要吃多少箭竹呀？（生答） 4.师：大熊猫的食量这么大，你们仿佛看到一只怎样的大熊猫？（生答：贪吃、可爱） ●想象读 师：孩子们，让我们齐读第二自然段，边读边想象大熊猫的可爱。

师小结：（指板书或点击课件）孩子们，我们一起来回忆一下，怎么学习第二自然段的，先用横线勾中心句，再用波浪线勾出大熊猫可爱的句子，用▲标出大熊猫动作的词语，然后边读边想象大熊猫的可

2

爱。现在，我们用这样的的学习方法自学第三自然段。

（二）自学第三自然段（4分钟）：（出示课件5）

1.用“——”勾出中心句。

2.用“﹏﹏”勾出大熊猫可爱的句子。 3.用“▲”标出大熊猫动作的词。 4. 边读边想象大熊猫的可爱。

（三）汇报交流：（5分钟）

● 大熊猫喝水（展台展示语文书）

1.师：谁来汇报中心句？（真棒，你找对了）咱们齐读。 2.师：哪些句子写出大熊猫很可爱？ 生汇报二：“一到小溪旁，它先用爪子??喝起来”

生：我从“一到小溪旁，它先用爪子??喝起来”这句话感受大熊猫喝水很可爱？

师：哪些词语让你感受到大熊猫很可爱？（你很能干，抓住动作的词去体会）

师：请你加上动作边读边想象大熊猫喝水的可爱。（加动作读）

师过渡：请孩子们接着汇报。还哪些句子写出大熊猫很可爱？ 生汇报三： 我从“水洼里的水??又被喝干。直到再也??才罢休”感受大熊猫喝水很可爱？（带感受读）

师：你从哪些词语感受到大熊猫可爱的？谁来补充？（喝干了、又

喝干、再也喝不下了、才罢休）

师：你感受到这是一只怎样的大熊猫？（贪喝） 师：请带着你的感受读这句话。

师过渡：还有哪些孩子来汇报自己的感受

生汇报四：我从“然后，??找食去了??”这句话感受大熊猫喝水很可爱。

师：大熊猫喝完水要躺多久？躺够了怎样爬起来？摆动怎样的身子？你们看到一只怎样的大熊猫？ 师：孩子们，让我们齐读第三自然段，边读边想象大熊猫的可爱。

3

师小结：多么可爱的大熊猫呀，它喝水的过程真有意思（出示课件10）咱们来看，第三自然段是怎么写的？开头写了一个？（中心句），为了把中心句写具体，作者先写了大熊猫怎么喝水的？（女生读）再写大熊猫喝了多少水？（男生读）再写大熊猫喝完水干了什么（请齐读）

（出示课件11）咱们来回忆一下，课文第二自然段又是怎么写的呢？开头写了一个？（中心句），为了把中心句写具体，先写了箭竹的？（味道，点击），再写大熊猫吃箭竹的？（动作、神态，点击），再写大熊猫的？（食量）。

这两个自然段的写法都是一样的，都是围绕中心句把句子写具体。现在，我们就学着用这种方法写小动物吃东西。 四、练笔（20分钟）

（一）引导（5分钟） 练习一：小兔吃胡萝卜

1.师：看，老师给大家带来了这只小动物，它在干什么呢？请大家仔细观察（（出示课件12：小兔吃胡萝卜的视频）

2.师：这是一只怎样的小兔？（抽生），看着这幅图，谁来说一个中心句？（抽生，师点击）

2.师：回忆课文第二自然段，想一想，围绕中心句可以从哪些方面来写小兔吃东西的可爱？（点击：味道？怎么吃的？食量？）

3.师：要想把小兔吃东西的动作写具体，那就得仔细观察，想一想可以用哪些动作的词？

生：咬、嚼、吃等（师板书：咬、嚼、吃） 4.师：谁来说说它的神态怎么样？可以用哪些词？ 5.师：小白兔一天的食量如何？

6.师：请孩子们看着视频，试着围绕中心句写一段话。 （二）练笔（10分钟）

（三）评价（5分钟）（展台展示，生评、师评） 师：哪些孩子愿意来展示一下自己的作品？ 1.师评：拿一张作业单，展台展示评价要求

4

（一评中心句）

师：首先看它有没有中心句？（有就给一颗星） 师：再看中心句写得怎么样？写得好的（再加一颗星）。 （二评小兔吃胡萝卜可爱的句子）

师：从哪些地方写出了小兔吃胡萝卜的可爱？（勾出来，写了小兔吃萝卜的句子给一颗星）用了哪些动作的词？（用▲标出来，一个动词给一颗星）这些词用得好不好？（用得好的再加两颗星）

2.生互评

3.生汇报评的结果。 五、总结（2分钟）

师：孩子们，咱们来分享一下，这节课有什么收获？

师：今天，我们学习了围绕中心句把动物的吃、喝写具体，以后可以围绕中心句把动物外形、淘气写具体，还可以从动物的外形、吃、喝、淘气、撒娇、玩耍等方面把自己喜欢的动物写具体。（板书大括号）

六、板书设计

外形

吃箭竹

11可爱的大熊猫 喝 淘气 七、教学反思

5