（完整word版）《我和祖父的园子》第二课时教学设计之三

《我和祖父的园子》第二课时教学设计之

三

《我和祖父的园子》第二课时教学设计之三 教学目标：

1、精读课文，感受课文的意境，体会文中小姑娘的调皮可爱和祖父园子带给“我”的无穷乐趣。

2、感受祖父对“我”的疼爱，体会浓浓的祖孙情。 3、感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。

教学重难点：

1、精读课文，体会文中小姑娘的顽皮可爱和浓浓的祖孙情。

2、感受文章中的“自由”，体会作者对自由生活的向往。 教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣。 播放《童年》歌曲

师：你们知道这首歌吗？（生答：《童年》）这首歌唱出了童年岁月里美丽的回忆。童年的时候，一个风筝、

一串冰糖葫芦，都可以让我们高兴半天，那如果一整天都在一个美丽的园子里玩心情该有多高兴啊！今天就让我们再一次走进我和祖父的园子里看一看乐一乐。 二、读课文

1、师：一走进祖父的园子里，你看到什么？（自由读课文）

2、师：来到了这个园子，你最想做什么？（玩）老师也想去玩，跟着祖父玩一玩，做一做，祖父做什么，你就做什么。请大声朗读课文 生大声读课文

3、师：刚才我也认真读了课文，每次读我总是忍不住想笑，我觉得文章中的小姑娘实在是太有趣了，小姑娘做的事实在是太有趣了。这么多的趣事你最喜欢做那件呢？（读课文并同桌讨论什么事最有趣） 生自由读课文并交流

4、师：你觉得什么事最有趣呢？

拔苗（认不得哪棵是苗，那根是草，谁也想来做这件事？（出示文字个别读）这个小姑娘可真是个小糊涂！谁还想来当当这个可爱的小糊涂？

师：再读课文，还有什么事也很有趣？（拿不动，爬在地上铲……）

师：爬在地上是什么样的？（一点一点往前挪）谁来

读？

师：让我们和小姑娘一起爬在地上，铲一铲！（齐读课文）

师：你们觉得小作者怎么样？（天真、调皮） 师：从哪里可以看出“我”是个调皮、可爱的孩子呢？（扬、喊、拼尽了力气） 谁来读？读出她的调皮！

师：谁能和小姑娘一样调皮？谁来把小姑娘的动作做给大家看看？

师：来，大家和小姑娘一起把水扬到天上，一起读！ 师：这场雨下在你的脸上会有什么样的感觉呢？（凉丝丝的……）

师：这场雨下到了你的心里了，再一起把这里读读，感受那种清凉。

师：还有什么事也很有趣呢？生读交流（跟屁虫） 男生读祖父，女生读小姑娘。 交换读

师：和祖父一起玩了一天，你觉得快乐吗？ 师：大家知道在萧红的《呼兰河传》里她一直写到这个我和祖父的园子，为什么“我”对园子念念不忘呢?能谈谈你的感受吗?

生：我认为，园子给了她自由。她在园子里，自由

地玩耍，无拘无束。想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，想睡觉就睡在地上，多自由啊！

生：对，她是自由的，甚至瞎闹也不会受到责备。她跟着祖父在园子里，表面上是和他一起干活，其实呢，就是玩，是觉得好玩才跟祖父做的。并且，她还捣乱，把菜种踢飞了，把野草当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉，说是浇菜，把水往天空扬，简直就是淘气包。可是，爷爷一点也不批评她，反而笑着问她，耐心地给她讲什么是谷穗。她的祖父多么疼爱她啊！

师：还从哪里看出“我”是自由的?请默读“花开了，就像睡醒了似的。……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?

生：这一段写园子里的一切都是自由的，没有谁去管它们的事。

师：谁来读一读这一段，让我们感受到它们的自由。 生：(读)

师：愿意怎样就怎样，多自由啊!在“我”的眼里，为什么觉得它们是自由的呢?

生：我明白了，因为她自己是自由的，所以觉得一切都是自由的。

师：是啊，只有自由的心灵，才能有这样自由的想