两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算教学设计

扬帆奥运——三位数乘两位数

信息窗一：两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第 29-33页 【教材简析】

这部分内容包括两位数乘一位数(进位,积小于100)、整百数乘整十数的口算.它是在学生掌握了两位数乘一位数(不进位)、整十数乘整十数的口算的基础上学习的，是后面学习小数乘法的重要基础。教材情境图上半部分呈现的是海上帆船竞渡的情境，下半部分两幅图呈现的是清淤船海上作业的情境。通过两个孩子的对话，提供了丰富的信息，引导学生提出问题，展开对两位数乘一位数和整百数乘整十数口算方法的探索。

【教学目标】

1．在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。

2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。

3．在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 4．培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。

【教学过程】 第1课时

一、创设情境，复习引入 1.口算下面各题(课件出示)。

15 × 6 12 × 4 21 × 4 14 × 5 32 × 3 44 × 2

交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数乘一位数(不进位)的口算方法.

2．欣赏图片，搜集信息

谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到

哪些信息？

谈话：谁能交流你的看法？ 学生交流自己的想法。 3．根据信息，提出问题。

谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 二、自主探究、获取新知 1．学生自主探究。

提问：3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决？能列出算式吗？ 指名回答，板书：18 × 3 = （万吨）

学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。

2．小组讨论,交流口算方法，并结合乘法算式的意义交流算理。（教师巡视） 同学们真能干，想出了这么多的好方法！我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么？

3．全班汇报，优化方法。

在学生比较交流中，教师引导得出（把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和。）比较受欢迎，这种方法比较好。

4．解决问题这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？ 指名回答，板书：400×20= （吨）

自主探究整十数乘整百数的口算方法，并全班交流。

总结出算法：可以先用“0”前的数相乘，然后再在乘积的末尾添上原来因数中的“0”的总个数。

三、拓展练习、深化理解

1．口算练习。（完成自主练习第1题的前两组） 指名说得数，并说一说每个题的口算过程。 2．连一连。（完成自主练习第2题）

学生自主进行连线，全班共同订正。交流时，重点让学生说说为什么这样连线。对于通过估算得出结果进行连线的，教师要给予表扬与鼓励。