人教版三年级上册语文第七单元导学案

人教版二年级语文下册导学案 编制：伍青平

班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价

《27、陶罐和铁罐》导学案（一课时）

【学习目标】

1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。 【学习重难点】

学会本课生字，词语。正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

【自主学习】

1. 轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思

【合作、探究】

1.同座互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 2.教师设问: 观察要写的字，看看哪些字不好写，提出来。

3.小组讨论: 默读课文，了解大意,通过读课文，你知道了什么?

【达标测评】

一、 看拼音写词语，看谁写得最工整。

zuǐ bā nǎo nù chǎo nào pǔ sù jià zhí

qiān xū ɡǎn d?nɡ huānɡ liánɡ sh?u qì

二、组词

脑（ ） 努（ ） 陶（ ）骄( ) 虚( ) 恼（ ） 怒（ ） 淘（ ）桥( ) 虑( ) 谎（ ） 棒（ ） 扑（ ）奚( ) 慌（ ） 捧（ ） 朴（ ）溪( ) 三、按要求写词语

反义词：骄傲（ ） 繁华（ ） 懦弱（ ）

近义词：愤怒（ ） 骄傲（ ） 懦弱（ ） 争辩（ ） 四、读句子，注意联系上下文体会带点词语的意思。

1. “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在

这里，什么也不怕。”

这句话是 说的，它说话时神态非常 。“相提并论”的意思是 ，从这句话可以看出 。 2. “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

这句话是 说的，“和睦相处”的意思是 ，从这句话可以看出 。

人教版二年级语文下册导学案 编制：伍青平

班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价

《27、陶罐和铁罐》导学案（二课时）

【学习目标】

1．分角色、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 3．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。 【学习重难点】

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。

【自主学习】

（1）许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？

(2)陶罐对人们又说了些什么呢？

(3)人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？ 【合作、探究】

1．课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？

2.许多年过去了人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐人们看见陶罐后心情如何呢？ 3.想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？ 【达标测评】

一、请你用几个词语评价陶罐和铁罐。

陶罐： 铁罐：

二、阅读《蚂蚁和螳螂》

在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。

螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！

螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”

可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”

螳螂听蚂蚁一说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！” 快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。

螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！ 1、短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。 2、结合上下文理解词语，你是从哪几句话推断出这个词语的意思的？在文中画出来 游手好闲：_ _ 蹒跚：__ __ 3、螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？

夏天的时候：__ _ 冬天的时候：_ __ 4、读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？

人教版二年级语文下册导学案 编制：伍青平

班级 三、2班 小组 姓名 小组评价 教师评价

《28.狮子和鹿》导学案

【学习目标】

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 【学习重难点】

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。 【自主学习】

1.回家把课文读正确、流利、通顺。

2.能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

3.仔细朗读课文，用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么道理。 【合作、探究】

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

②学生自主读书，做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。 C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

我认为： ⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

相同点： 【达标测评】

一、我会给加点的字选择正确的读音，打上“√”。

匀称（chan chēnɡ） 撒（sǎ sā）欢 倒（dǎo dào）退 名称（chan chēnɡ） 撒（sǎ sā）种 倒（dǎo dào）闭 二、我会照样子，写一写。

1.痛痛快快 _________ _________ _________ 2.蹦来跳去 ___来___去 ___来___去 ___来___去 3.又蹦又跳 又___又___ 又___又___ 又___又___

人教版二年级语文下册导学案 编制：伍青平

三、我会照样子，改写句子。

例：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

1.你怎么能抄别人的作业呢？_________________________ 2.我怎么能告诉你别人的秘密呢？_____________________

3.老师这么辛苦，我们怎么还能让她操心呢？ 三、我四、能用直线把左右两个句子连成一句完整的话。 池水清清的 把凶猛的狮子远远地甩在后面。 我的角多精美别致 池水泛起了层层波纹。 鹿撒开长腿就跑 像一面镜子。

一阵清风吹过 好像两束美丽的珊瑚。 五、我会读课文，判断下面说法的正误。对的打“√”，错的打“x”。 1.鹿觉得自己身上最好看的部位是腿。 （ ） 2.鹿觉得自己的腿太细了，配不上美丽的角。 （ ） 3.鹿被凶猛的老虎追。 （ ） 4.最终，是美丽的角救了鹿的命。 （ ） 5.这个故事告诉我们在不同的情况下，优点也可能变成缺点。（ ） 六、阅读下面故事。

鹤蚌相争

河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳,一只鹬鸟扑过来啄它的肉.蚌灵敏地合扰自己坚硬的壳,把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住.鹬对蚌说：“今天不下雨,明天不下雨,你就会晒死.”蚌也对鹬说：“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死饿死!”鹬和蚌谁也不肯让谁.结果都被渔夫毫不费力地抓住了.

◆读了这则寓言，你的体会是什么？

◆像“鹤蚌相争”这样的寓言演变而来的成语还有很多，你能写出几个吗？