青岛版小学数学三年级下册教材分析

基础上进行学习的，通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混和运算和小数除法打下基础。共五个信息窗。

具体学习内容

信息窗1——耕地（学习口算除法）

〃除数是一位数的口算，两位数除以一位数，96÷6 〃除数是整十数的口算，几百几十除以整十数，540÷60 在这两个点的学习过程中，一定要注意： 〃算法的探究要由学生来完成。

〃算法的交流要充分。要将学生一些有创意的算法交流出来，将算理说明白。作为一种算法学生很有可能出现笔算，很正常，但课堂上不能提倡，可以结合竖式理解口算的算理和算法。

〃注重知识间的迁移。 对较为优化的算法作出引领。

〃“自主练习”第10题（84页）是与物理实验相结合的练习题。练习时，应让学生看图和说明来解答第（1）问。如果理解题意有困难，也可先完成第（2）问，再解答第（1）问。

信息窗2——播种（学习除数是整十数的笔算除法） 〃几百几十除以整十数的笔算，没有余数。 120÷30 〃普通三位数除以整十数的笔算，有余数。 235÷30 重点与难点：笔算竖式中商应该写在什么位置。

教师要引导学生思考商是几位及商的最高位的位置；培养学生验算的学习习惯。

信息窗3——田间管理——（学习用四舍五入法试商） 〃除数接近整十数的笔算：

〃用四舍法试商，商是一位数及除法的验算。 372÷62 〃用五入法试商，商是整十数，需要调商。 850÷17 〃 巩固五入法试商，商是两位数，多次调商。 323÷17 小电脑：用五入法试商，商是两位数，有余数。 598÷18 重点与难点：“四舍” 、“五入” 试商方法。 教师要重点让学生体验到再试商的过程中还要进行调商。

“自主练习”第9题（93页），除计算技能的训练外，还要让学生掌握工作总量、工作时间、工作效率三者之间的关系。

信息窗4——丰收在望——（学习灵活试商） 〃除数不接近整十数的笔算

红点1：除数比25稍小，看作25来试商。 120÷24 绿点2：除数比35稍大，看作35来试商。 108÷36 〃除数是两位数的估算 899÷31 378÷18 重点与难点：试商方法和估算方法。

通过学习让学生知道，凡是不需要计算出精确结果，需要大概得数的情况下可以估算，否则的话必须进行精确计算。理解估算结果的相对性。同一道题目由于取舍的近似数不同，估算的结果可能不同，如果从对与错的角度看，这些不同的结果可能都是对的，但哪一个更合理，更接近准确数，这是有差异的，要训练学生尽可能估算的准确些。

信息窗5——收割——（学习商不变性质） 重点与难点：发现、总结出商不变的性质。

在归纳总结商不变的性质时，提醒学生商不变的性质也叫商不变规律，这个规律的成立必须具备下面几个要素。

① 在除法算式里 ②被除数除数同时乘或同时除 ③相同数 ④0除外 这时才商不变

〃“自主练习”第7题是利用商不变的性质进行简算的练习题。练习时，可以先引导学生观察例题的计算方法，让他们说一说这样做的依据，然后独立完成下面各题。学生掌握了计算方法后，可以省略思考过程。 单元教学重点是理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。 教学难点是笔算除法的试商方法。 空间与图形版块教学安排

第六单元：走进商场——观察物体

本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行学习的。它是三视图（上视图 侧视图 正视图）学习的完成阶段，为观察多个物体打基础，进一步发展了学生的空间观念。是“空间与图形”内容的重要组成部分。共有两个信息窗。

具体看：

信息窗1——冰箱、冰柜展（辨认从不同方向观察一组实物） 不同方向：指上面、侧面、正面三个方向。 一组实物：指2个实物，例题是研究的2个长方体。

〃“自主练习”第6题是一道根据三个观察点所看到的图形确定物体的形状和

摆放位置的题目。此题比较难，练习时可让学生想象，再交流想法，最后用学具摆一摆来验证，加深理解。图中摆放的物体为两个圆柱。

信息窗2——仓库里搬运整理货物 〃从不同方位观察2个正方体实物的形状。

〃从不同方位观察3个正方体实物的形状。

〃由确定的位置和看到的形状，想象出4个正方体模型摆放的形状。（总之，

整个活动经历“研究视图—构思摆法—摆出物体—观察验证”的过程。）

单元重点：从不同方向观察一组几何体 难点：根据看到的几何图形摆放物体

第八单元：我跟爸爸学设计——平行与相交

本单元是在学生初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等几种平面图形及角的基础上进行教学的，是进一步学习空间与图形知识的基础。共两个信息窗。

主要教学内容：（1）线 （2）距离 具体看

信息窗1——设计大桥——学习有关线的知识 〃认识线段、射线和直线

〃两条直线的位置关系，画垂线和平行线

在认识了线段、射线和直线后，让学生仔细观察这三种线，看他们有什么联系和区别。如果学生有困难，可从端点、长度、度量、延长性、三者在线上的关系等方面进行思考。

学习了线段、射线和直线后，要让学生到生活中寻找线段、射线和直线，使概念的建立“直观——抽象——直观”的过程。

〃“自主练习”第5题（118页）是一道探索规律的题目。练习时，引导学生反复地画，在画的过程中，逐步体验到“过一点可以画无数条直线”、“过两点只能画一条直线”的结论。