2015年人教版四年级上册数学教案

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问：如何检验自己的运算结果？

小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳。

两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

三、巩固练习 1.书后做一做

134×12= 176×47= 425×36= 237×82= 2.练习九的第1、2题独立完成 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业

练习九第3、5题。

第二课时 因数中间、末尾有0的乘法

教学内容：因数中间、末尾有0的乘法（例题2）。 教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点：掌握竖式的简便写法。 教学过程： 一、复习导入 1.口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5= 908×4= 400×50= 2.笔算

708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3.这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知

例2.特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

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学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1.160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 ————— 4800

口算乘法的方法是什么？ 师生归纳总结口算方法；

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法 2.106×30= 自己试一试 学生反馈时讨论：

⑴ 竖式的简便写法，为什么不写成 106 × 30 ————

⑵ 计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 —————— 3180

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

三、巩固练习

P48“做一做”第1、2题。 P49 第3、6、7题。 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

教学内容：笔算乘法练习（48-49页）。 教学目标：

1.巩固三位数乘两位数的笔算的方法。

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第三课时 笔算乘法练习

2.培养学生的计算能力，形成计算的技能。

3.使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程，进一步巩固算理和计算的方法。 教学重点：巩固三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：使学生能正确、熟练地计算。 教学过程：

一、复习导入

1.口算

28×3= 16`×8= 36×2= 46×20= 4×160= 3×150= 150×6= 26×7= 20×19= 200×73= 900×24= 430×8= 15×6= 190×5= 口算的方法是什么？ 2.笔算

322×24= 145×27= 679×13= 286×35 笔算乘法的计算方法是什么？ 板书课题：笔算乘法练习 二、练习内容 1.判断并改错。

134 152 246 × 16 × 23 × 34 ---—— ———— ———— 804 156 964 134 104 638 ———— ———— ———— 938 1196 7344

说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。 笔算时应注意什么？ 2.笔算

124×73= 46×215= 224×36= 28×153= 27×142= 182×47= 笔算的方法是什么？ 3.解决问题

⑴ 学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？

⑵ 一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？ ⑶ 有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？

⑷ 学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？

⑸ 书上练习九第8题。 三、思维训练

探究一下正确的积是多少。

1.小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确

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的积少609，那么正确的积是多少？

2.练习九第10题。 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习九第8、9题。

教学内容：积的变化规律（51页）。 教学目标：

1.学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。

2.初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 3.通过练习，进一步巩固积的变化规律，并能应用规律解决问题。 教学重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 教学难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 教学过程：

一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律” 1.研究问题，概括规律（例4）。 观察下面两组题，说一说你发现了什么？ （1）6×2=12 （2）20×4=80 6×20=120 10×4=40 6×200=1200 5×4=20

2.两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化。

学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看

6×2= 8×125= 6×20= 24×125= 6×200= 72×125= 组织小组交流

归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。

3.两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？

8×4= 25×160= 40×4= 25×40= 20×4= 25×10=

引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 4.整体概括规律

问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？ 引导学生总结规律。 2.验证规律

⑴ 先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 26×48= 17×12= 26×24= 17×24= 26×12= 17×36=

第四课时 积的变化规律

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