【K12学习】五年级数学上册第3、4单元集体备课教案(人教版)

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②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x

每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。 如种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验。

对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。 对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。

教师引导评价：种方法最直接，也便于解答。 小结

在解决问题中，我们是怎样来列方程的？

将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。 三、练习。

解决“做一做”中的问题。

从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？

用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。

独立完成练习十一中的第8题。

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四、课堂小结：

这节课学习了什么？还有什么问题？ 板书设计： 列方程解决问题

解：警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ x+0.64=14.14

x+0.64-0.64=14.14-0.64 x=13.5

答：警戒水位是13.5米。 第六课时

教学内容：教材第61页例4，练习十一的第9-11题。 教学目标：

理解和掌握列方程解答问题的步骤和基本方法，能够正确列出ax=b的方程解答比较容易的问题。 自主探究，正确地列出方程解答问题。

培养学生独立探究的好习惯，并渗透环保教育。 教学重点：能够正确列出ax=b的方程解答比较容易的问题。

教学难点：根据题意找到等量关系，列出方程。 教学准备：例题情境图。

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教学过程： 一、导入新

你知道一个滴水的水龙头每分钟浪费多少水吗？如果想要知道每分钟浪费的水，你能想到什么办法？

介绍教材中一位少先队员的做法：拿桶接了一段时间，然后称出其一共接了多少质量的水。

今天我们一起来研究这个问题。[板书课题：解方程] 二、探究新知

出示教材第61页例4的情境图，组织学生审题，分析题目的已知条件和问题。 找出题目的等量关系。

提问：半小时的接水量表示什么？

每分钟滴水量、30分钟、半小时的滴水量三者之间有什么关系？

[板书：每分钟滴水量×30=半小时滴水量 半小时滴水量÷每分钟滴水量=30 半小时滴水量÷30=每分钟滴水量]

根据等量关系式，哪些量是已知的？哪些量是未知的？我们应该设哪个量为未知数？ [板书：设每分钟滴水量为X克]

怎样根据等量关系列出议程，与同位说一说自己的想法。

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提醒：设每分钟滴水量为X克，与已知条件“共接水1.8千克”单位不一致，应该怎样解决呢？ [板书：1.8g=1800g]

组织学生列出方程，并在课本上完成解题过程的填空。提醒学生要验算。指名学生回答，集体订正。 [板书：解；设每分钟滴水量为X克。 每分钟滴的水×30=半小时滴的水 8g=1800g 0x=1800

0x÷30=1800÷30 x=600

与同位交流验算的过程，集体核对。 三、巩固练习

教材练习十一第6题。让学生找出题目中的数量关系，指名口答。再根据数量关系列出方程解答。 实践运用

学校买来20米长的布，准备做16件儿童表演服。每件儿童表演服用布多少米？

王老师买奖品，其中有42棵练习本，是日记本的3倍。日记本有多少本？

四、全课小结：说说你今天有什么收获？ 板书设计：解方程

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