四川省宜宾市一中高中通用技术下学期第7周3.2系统的分析教学设计

高中通用技术教学设 课题名称 课题名称 科 目 必修 2 一、教学目标 知识与技能： 1、 通过分析案例，理解系统的5个基本特性 2、 系统的分析、步骤和原则 过程与方法： 1、通过经历分析系统的三个基本特征归纳出系统的涵义，进而培养学生归纳抽象的能力。 2、通过案例，掌握系统的基本特性，构成系统的基本思想 情感、态度和价值观： 培养学生团队精神和认真学习、刻苦钻研、坚忍不拔的意志和毅力。 二、教学重难点 重点 难点 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 让学生预习、了解本节课的内容。 让学生进入课堂。 用问题激发学生上课兴趣，同时把本节环节3 新科深入 提问 讨论回答 课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。 环节4 四、教学反思 科 目 3.2 系统的分析 3.2 系统的分析 通用技术 年 级 适用班级 教学时间 高二 1课时 1单元（章） 1 课（节） 系统的5个基本特性；初步掌握系统分析的基本方法及步骤 系统思路；运用系统分析的基本方法分析处理身边的问题。 环节1 课堂预习 巡视 自主学习、思考 环节2 新课探究 以课件展示 观看、思考 深入探究 结合实际进行讲授 学习、思考 理性地参与，深入探讨 通用技术 年 高适用班所有 1

级 二 略 教学目标、重难点等略 三、教学过程预设（分课时写） 课时 教师活动 环节 （教学内容的呈现） 学生活动 级 （学习活动的设计） 设计意图 预习系统的特征 ： (1)整体性 （全局、集合） ； (2)目的性（功能）； 一、 (3)相关性（匹配、关联） ； 自主学习、思考 课前预习 (4)环境适应性（自适应）； (5)层次性。 （1）系统的整体性：系统的组分（元素）是构成系统整体的前提和基础，没有部分就没有整体，但系统的整体功能是各组分（元素）在孤立状态下所没有的。 三个臭皮匠顶过诸葛亮、 第 一 课 时 丢卒保车、一招不慎，全盘皆输、盲人摸象等。 （2）系统的目的性：系统的目的性是指以实现某种功能为目的，这正是区分不同系统的标志。 （3）系统的相关性：系统的相让学生预习、了解本节课的内容。 关性是指系统内部各组分（元二、 素）之间存在着相互依赖和相互 观看、思考 探究新课 制约的特定关系，某一组分元素 的变化，会影响其他组分元素实现其功能。 （4）系统的环境适应性：系统的适应性是指任何系统都存在于一定环境之中，必然要与环境进行物质、能量和信息交换，外界环境变化会相应的引起系统功能和内部（元素）的变化。系统具有适应环境的变化，保持原有功能的特性。 （5）系统的层次性：系统无论大小，都可以分解为一系列的子系统，并存在一定的层次结构。

让学生进入课堂。 2

系统各个层次具有独立的功能，它们通过相互联系、相互作用共同完成系统的整体功能 什么是系统分析？ 1.系统分析是运用系统的思想和定性定量相结合的方法，对系统进行分析。 2.系统分析的目标：发挥系统的功能，实现系统的目标。 三、新科深3.系统分析采用的方法：运用科讨论回答 入 学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验。 4.系统分析产生的结果：拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原系统提出改进方案。 七、系统分析的一般步骤 八、系统分析的主要原则 （1）整体性原则 四、加强理 解 （2）科学性原则 （3）综合性原则 四、教学反思 通过本节课的学习，让学生充分了解了系统的基本特征，能进行系统分析，提高了学生的学习能力。但部分学生不听课，不学习，纪律仍有待加强。学生学习不是很积极，学习兴趣不浓，应加强学生的通用技术素养。

用问题激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。 学习、思考 理性地参与，深入探讨 3