浅谈高中生英语写作中母语负迁移现象的调查研究

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浅谈高中生英语写作中母语负迁移现象的调查研究

作者：柏莎莎

来源：《学校教育研究》2020年第03期

随着我国在全球经济地位的不断提升，英语作为全球的官方语言，在中外交流过程中越来越体现出其重要性和必要性。结合我国英语教育的实际，除山区贫困学校外，大多数地区英语学习从小学三年级就起步了。英语作为一名外语在中国被广泛学习。随着新课改的逐渐铺开，英语学习的重要性更加凸显出来。然而，汉语和英语隶属于两个不同的语言范畴，在发音、词汇、句法和篇章上均有不同。在高中英语教学中，听力、阅读、写作是教学中的重要和必要环节。作为语言输出的写作越来越受到广大教师及学生的重视。近几年高考试题中写作的分值始终呈上升趋势，但中学生的写作能力却没有大的提高。本文作者根据高中英语课程标准对高中生英语写作的要求，对书面表达中所出现的语言错误进行了统计与分析发现：高中生英语写作在很多方面受到了汉语语法以及汉语思维模式消极的影响，学生英语写作中存在着大量的母语负迁移现象，而且母语负迁移正是高中生英语写作错误偏高的主要原因之一。高中生在英语写作的过程中会习惯性地借助汉语的发音和词义结构来表达，对英语学习造成负面影响。当然母语负迁移对高中生英语写作的负面影响涉及到许多方面， 正如Ellis（1997）列出了制约迁移的6 个因素：语言的不同层面，如音系、词汇、语法、语篇等;社会因素，如不同的交际对象与学习环境的影响。而本文主要从语言、词汇和句法三方面展开探讨高中生英语写作中的母语负迁移现象。 一、研究背景

本文以玉溪市峨山县峨山一中高一年级 （12）班，共58名学生为研究对象，主要收集和分析了高中生英语写作中所表现出的母语负迁移现象。研究者以与参与者的身份参与到研究过程中来，并采用定性研究的研究方法，以高一一整个学年为研究的时间维度，到实际的英语写作教学课堂中进行课堂的记录，并对有效的写作素材进行第一手数据的收集，加以整理，并根据研究的需要采用了个案的分析。 此研究围绕以下两个研究问题而展开：1.高中生英语写作中母语负迁移的现象主要表现在哪几个方面？2.从二语习得的角度出发，如何能在高中生英语写作教学中有效地避免一些母语负迁移现象？ 二、英语写作中的负迁移 1.语音层面