最新版[人教版]高中语文必修三《祝福》导学案及答案

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《祝福》导学案

【教学目的】

1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 【教学重难点】教学目标的2、3 【教学方法】

方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。 【知识链接】

作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。 【检查预习】 1、 正字音。

监（ ）生 寒暄（ ） 烟霭（ ） 陈抟（ ）老祖 间（ ）或一轮

悚（ ）然 谬（ ）种 俨（ ）然 形骸（ ） 尘芥（ ）堆 两颊（ ） 沸（ ）反盈天 捺（ ）上花冠 荸荠（ ） 草窠（ ） 讪讪（ ） 渣滓（ ） 蹙（ ）缩 窈（ ）陷 歆（ ）享

2、 解释词语。

寒暄： 尘芥堆 ： 俨然 ： 咀嚼赏鉴 ： 沸反盈天 ： 不更事： 《四书》： 3、 刻画人物的主要方法有哪些？

明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。 【学习过程】

1、 小说的主人公是祥林嫂，她一生的经历都有哪些呢？请大家速读课文，填写祥林嫂年表。

祥林嫂年表

到鲁镇在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈以前 夫 到鲁镇二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很元年 忙 ２、祥林嫂年表，我们是按照时间顺序来填写的。但是课文是按照怎样的顺序编排这些事情的呢？在结构上采取这种手法有什么作用？

3、小说情节一般划分为开端、发展、高潮、结局这样几部分。如果我按照这样的方式划分课文，那么，它们分别对应课文的内容是哪些？这四部分对应的课文内容大家已经找到了，除此以外，课文内容还剩下几段内容，这几段的作用是什么呢？

4、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。

5.学生研读序幕部分有关环境描写。

学生自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

6、鉴赏课文其他景物描写的作用。

学生个别朗读“冬日雪短……反而渐渐地舒畅起来”一节，思考：景物描写的作用是什么？

7、学生阅读最后一段，思考其作用和特色。

8、初析鲁四老爷形象

学生阅读第1—2段有关鲁四老爷的部分，思考：作者是从哪些方面来刻画鲁四老爷的？从中可以看出鲁四老爷是个怎样的人？

布置作业

1.写300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。

2.画出文中祥林嫂前后几次的肖像描写，并体会其作用。

3.做“思考和练习”一。

第二课时

交流作业，由两位同学读《祥林嫂的故事》，在学生互议的基础上，教师简要评议。

【研习新课】

一、 学习齐读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。

1、 思考：祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？

讨论归纳： 肖像： 眼睛：

表现：

变化：

2、提问：鲁四老爷对雇用祥林嫂最初是什么态度？

3、提问：祥林嫂被抢走时，鲁四老爷反应如何？两次“可恶”，“然而”是什么含义？

二、讲析祥林嫂被迫改嫁一部分。

1、学生默读，思考：为什么只有四婶还提起祥林嫂？

2、强迫祥林嫂改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？这部分的结果怎样？

三、 讲析祥林嫂第二次到鲁镇这一部分。 1、学生速读这一部分内容，概括主要情节。

2、提问：祥林嫂第二次到鲁镇时肖像有哪些变化？从中反映出什么？ 肖像： 眼睛： 3、提问：原来不爱说话的祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？人们的反应怎样？

4、提问：柳妈是一个怎样的人？祥林嫂为什么要化那么大的代价去捐门槛？捐门槛后祥林嫂有哪些变化？

5、请一学生朗读“冬至的祭祖时节……那我可不知道”。思考：使祥林嫂受到致命的打击是什么？接着祥林嫂发生了什么变化？