信息技术支持的教学环节优化

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息

姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 张丽 英语 山东省高唐县第二实验小学

联系电话 所教学段 小学 信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：What are you doing? 本课的教学目标与教学内容：通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。 （2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。 （3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。 3．教学重点、难点的确立 （1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。 （2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。 b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标. 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使学生处于积极状态，这是上好课的首要问题。 利用信息技术在课堂上展示，可以让学生体会到一次视觉的盛宴。利用信息技术中的动画功能给学生呈现让学生更能体会到课文，语句，或字词的真是含义，比老师口头说教效果要好很多。学生更爱看爱学，提高了学生的学习兴趣。 第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 教师上课铃声进入教室，学生在教室里做什么的都有，教师边走上讲台边问what are you doing?,学生根据自己的实际情况回答。例如 I’m playing with…. 教师:看这些图片，利用课件提出本节课的教学目标语句what are you doing?利用课件很自然的导入本节课重点。 A:whatare the horses doing ? B:Theyare ….时间 3分钟 信息技术支持 A:see, see, see, what do you see ?B:I see ….A:see, see, see, what do you see ?B:I see ….A:Whatare the …doing ? B:Theyare … A:see, see, see, what do you see ?B:I see ….A:whatare they doing ? B:Theyare …利用图片的前后顺序呈现导入到问题what are you doing?

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称： what are you doing? 本课的教学目标和教学内容：通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。 （2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。 （3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。 3．教学重点、难点的确立（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标. 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 教授目标问句What are you doing？They are …….及其本节课出现的重点单词。 在教学环节，讲授单词时，利用信息技术根据单词意思，在课件中插入相应的图片，或动画让学生全方位的理解单词的含义。在讲授目标语句时，多放入做事情的图片，让学生根据呈现的图片，一学生问，一学生答，来练习问句，这样可见的呈现，让学生更直观，更有目标的学说练习，而不是凭空想象。另外如果老师自己手工制作这些图片，写写画画，相当的浪费时间，而利用信息技术呈现这些问题，在网络上收集资料比较容易，并且时间效率高。提高工作效率。另外有些比较形象的词语，我们如果手工制作的话可能无法体现，或者是很难体现出来。学生凭空想象能力有限，或很难想像某一实验会达成如何的效果，如果利用信息技术便很容易的达成难以想象的目标，学生更直观，更易学生的理解，以及在信息技术的帮助下，学生理解了，还会使教师的一节课顺利地进行下去，如果凭空想象，或凭教师的说教，学生难理解，在某一教学环节卡住，本节课就很难进行下去。严重情况下学生会产生厌学，信息技术可以为我们解决这一问题。并且让学生提高学习的兴趣。 第二步：技术支持的讲授设计

说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 为了练习问句，我呈现了几组图片，呈现的第一张图片是被遮被遮住的部分到底是在做什莫事情，学生凭空想象，各有不同的答案，最后用课件展示另外一张课件，显示答案。 What are the tigers doing ? They are swimming . 挡了一部分的老虎，用问句让学生问他们正在做什么，学生猜， 信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动

进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技

术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）

本课的名称：What are you doing? 本课的教学目标和教学内容：通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I'm ___ing . 这一陈述句来做答。 （2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。 （3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。 3．教学重点、难点的确立（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 来作答。（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词- ing形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标. 第二步：技术支持的评价设计

说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 小组分角色朗读英语课文 让学生积极参与，模仿语音语调。 学生小组共同展示依据表格进行评价 利用表格进行评价 评价 Good 小组 1组 2组 3组 ……………… Wonderful Excellent