《半命题作文的审题和补题》教案

ⅹ代替。

（6）比较两个作文题的异同，根据导语和要求补全题目，并分别写出两篇作文的开头和结尾。

生活中，有些事情看起来很困难，但只要你愿意去做，就会觉得其实很简单，有些事情看起来很容易，但做起来却不简单。相信你也有类似的体验。在横线处填入合适的词语（如：拥有幸福、拒绝诱惑、关爱他人??），然后作文。

题目：（一） 很简单 （二） 不简单 要求：1、除诗歌外，文体不限。 2、不少于600字。

3、文中不能出现真实的校名、人名。 4、不能抄袭。 十、板书设计：

1、半命题作文补题需要遵循的基本原则

贴切性原则

基本原则 新颖性原则

深刻性原则

2、半命题作文拟题常出现的问题： ⑴拟题雷同 ⑵拟题宽泛 ⑶拟题随意

3、半命题作文的特点

《 也美丽》

开放部分 限制部分 材料作文 命题作文

4、半命题作文常用的补题方法 1、具体事物补题法。 2、抽象事物补题法。

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3、特定情景补题法。 4、巧用修辞补题法。 五、其他几种补题法。 1、特殊符号补题法。 2、诗情画意补题法。 3、引用化用补题法。

教学反思：

从本质特点上讲，半命题作文只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。因此，写好半命题作文，最重要的是拟准、拟好题目。拟标题，是考生遣词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”，产生“物以稀为贵”的效果，才会获得高分。

但从上两个学期期末考试的作文来看，情况并不乐观：大多数学生所补的题目大同小异，而且范围狭窄，没什么新意，有的学生则是随便补了一个题目。

因此，这节课辅导学生学习半命题作文的审题和补题方法。 学生通过学习，基本掌握了审题和补题的方法。 如：

练习一：《 牵动我的情思》，补得好的题目有：郭岑琬的《小屋牵动我的情思》，李辉文的《伦敦奥运，牵动我的情思》，黄乐瑶的《钓鱼岛，牵动我的情思》，田孟清的《落叶牵动我的情思》，陈慧的《那雨牵动我的情思》，郭璐瑶的《月光牵动我的情思》，陈金芳的《母爱牵动我的情思》，等等。

练习二：《成长，需要 》，补得好的题目有：胡晓岗的《成长，需要空间》，黄红影的《成长，需要快乐》，陈喜文的《成长，需要挫折》，黄雅倩的《成长，需要悉心的呵护》，胡梁村的《成长，需要勇气》，等等。

练习三：《我真想 》，补得好的题目有：何丽霞的《我真想回到那一天》，刘鹏的《我真想再和他和好》，罗长林的《《我真想

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对考试说再见》，杨乐君的《我真想去NBA》，田孟清的《我真想变为超级女生》，郭楚奕的《我真想任性一回》，黄莹的《我真想时间定格》郭晶阳的《我真想回到那个大雨天》等等。

练习四：《友谊 》，补得好的题目有：曹桂衡的《友谊陪伴着我》，刘鹏的《友谊贵在真诚》。

练习五：《我尝到了 的滋味》，补得好的题目有：陈慧的《我尝到了劳动的滋味》，黄乐瑶的《我尝到了被冤枉的滋味》，张祖旺的《我尝到了当盲人的滋味》，陈金芳的《我尝到了生活的滋味》，罗鹭的《我尝到了宽容的滋味》，等等。

练习六：《从此，我不再 》，补得好的题目有：李捷的《从此，我不再任性》，胡长臣的《从此，我不再孤单》，黄慧欣的《从此，我不再是观众》，李婷的《从此，我不再逃避》，陈慧的《从此，我不再沉默》，胡晋银的《从此，我不再害羞》，等等。

练习七：《我 ，因为我 》，补得好的题目有：郴婷的《我烦恼，因为我胖了》，钟佳玲的《我美丽，因为我无私》。李稳锋的《我落泪了，因为我高兴》。

练习八：《我渴望 》，补得好的题目有：刘鹏的《我渴望有一双翅膀》，《我渴望成功》，《我渴望回到小时候》，胡发楠的《我渴望母亲的爱》。

练习九：在 的路上，补得好的题目有：田孟清的《在奋斗人生的路上》，郭岑琬的《在学英语的路上》，黄红影的《在成长的路上》，罗玉琦的《在学习的路上》。

练习十：《让 与 》，补得好的题目有：罗诗敏的《让心与心的距离更近一些》，郭勇峰的《让友谊与我同在》，黄威的《让爱与我们同行》。

练习十一：《妈妈， ——给妈妈的一封信》，补得好的题目有：黄威的《妈妈，我想对您说》，黄红影的《妈妈，女儿好想你》，陈喜文的《妈妈，请相信我》，陈金芳的《妈妈，您辛苦了》，李天佑的《妈妈，我长大了》，朱佳鑫的《妈妈，请您能理解我》，李婷的《妈妈，我爱您》，陈慧的《妈妈，您累吗？》。

练习十二：《 告诉我》，补得好的题目有：田孟清的《生

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活告诉我》，郭楚奕的《失败的泪水告诉我》。

练习十三：《 很简单》，补得好的题目有：刘鹏的《有一种爱很简单》

《 不简单》，补得好的题目有：罗长林的《做人不简单》，何丽霞的《生活不简单》

不足之处：

虽然多数学生掌握了补题的方法，但是由于有些学生有不仔细观察、不勤于积累各种素材的毛病，而且他们的想象和联想能力也不是很强，所以，一节课的训练无法让所有学生都做到尽善尽美。补题练习中仍然存在雷同现象：如《友谊 》一题，一些学生的答案都是《友谊地久天长》；《 很简单》一题，有些学生的答案就是《快乐很简单》或《爱很简单》。此外，部分学生的题目缺乏创意。

由此看来，以后还需对这一部分学生加强这方面的训练。

案例分析：

具体的方法指导，对学生的作文实践帮助很大。从补题类型到具体的补题方法及流程的展示，在学生的头脑中呈现了半命题作文的幅度，为学生点明了注意点和关照范围，有助于学生“循规蹈矩”。

半命题作文的补题，虽说作文教学的一个很小的环节，但是它的辐射作用也不可小觑。对学生进行必要的方法指导，既解决了学生补题中常常遇到的问题或困惑，又有助于学生形成较好的补题意识和构思能力，不仅对学生的半命题作文有所帮助，而且也能通过补题的构思和研讨影响辐射到学生作文其他方面的能力的提高。

当然，半命题作文的补题技巧，有些学生需要再多花些时间才能完全掌握，因此，对这部分学生要另外安排时间进行辅导。

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