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培智学校生活数学教案《元的认识》四年级

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  • 2025/7/11 2:52:02

元的认识

教学目标:

1、使学生充分利用已有的生活经验,通过观察、操作,交流等认识人民币中1元、5元、10元几种面值,数出整元数。

A组:认识面值为1元、5元、10元人民币,独立数出10元以内整元数, 理解“几个1元是几元?”。

B组:初步认识面值为1元、5元、10元人民币,尝试一元一元地数10元以内整元数。 了解“几个1元是几元?”。

C组:尝试认识面值为1元、5元的人民币。

使学生在购物活动中,学会取币、付币、交流等解决简单购物能力。

A组:能够买标价为10元以内商品,拓展尝试用5元和1元组合付款,体验模拟购物的全过程

B组:在认识价格的基础上了解购物过程。

C组:了解购物过程,尝试买标价为1元和5元的商品。

2、情感态度价值观:在模拟实践活动后学生初步具备爱护人民币的意识。

A:具备爱护人民币的意识。B:初步具备爱护人民币的意识。C:了解要爱护人民币。 教学重点:A组:用多种方法数出10元以内整元数。 B组:一元一元地数出10元以内整元数。 C组:认识面值为1元、5元的纸币 教学难点:1. 一元一元数出几元。

2. 能用5元和1元组合数出几元。

教学准备:课件、商品若干、面值为1元(纸币、硬币)、5元、10元的人民币若干 A:10张1元纸币、10个硬币、5元、10元、 B:10张1元纸币、5个硬币、5元、10元、 C:5张1元纸币、1个硬币、5元、10元 教学过程:

一、创情激趣、导入课堂

播放录像,引导观察:“小朋友们看,昨天老师带大家到超市里买东西了,这是?他们在?(买东西)东西挑好后,又去柜台?(付钱)

1

“你们也想去买吗?如果你能完成冲关游戏,学会认钱,数钱,老师就带你们去买,有没有信心?” 二、观察感知,深入认识

出示第一关:看 师:“第一关,看。”

1、引导观察,认识“1元、5元、10元”3种面值人民币。 出示

“这是?”(1元 1块)

师:“你怎么知道?” 生:“上面有数字” 出示 出示

,“这是?”(5元) ,“这是?”(10元)

师:“你又是怎么知道的?”(生:5,10)

师:“小朋友观察得真仔细,上面有数字1,就是1元,上面有数字5,就是...,上面有数字10,就是...”

边指边引导:“人民币有很多面值,我们可以看数字和汉字认识人民币的面值。” 师:“你们还发现了什么?”生:“国徽”“中国人民银行”“毛主席” ppt出示1元硬币,这是多少钱?(1元)

“(围指三张纸币),这是纸币,(指着硬币),这是硬币。”

PPT边出示边介绍:“这些都是我们中国的钱叫人民币。”

边板书:人民币,边问:“我们的钱叫?”(人民币) “今天我们认识人民币中的元。”板书:元 生齐读题。“请读两遍。”

2、边出示卡片边请学生操作。“现在请你拿出1元纸币,5元、10元,1元硬币。” (B\\C组学生的5元10元,老师直接拿走。)

1元 5元 10元 3、看评价表小结:“我们认识了1元、5元、10元。你们太棒了,第一关你们胜利通过,!”

三、动手操作,学生探究。

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文档简介:

元的认识 教学目标: 1、使学生充分利用已有的生活经验,通过观察、操作,交流等认识人民币中1元、5元、10元几种面值,数出整元数。 A组:认识面值为1元、5元、10元人民币,独立数出10元以内整元数, 理解“几个1元是几元?”。 B组:初步认识面值为1元、5元、10元人民币,尝试一元一元地数10元以内整元数。 了解“几个1元是几元?”。 C组:尝试认识面值为1元、5元的人民币。 使学生在购物活动中,学会取币、付币、交流等解决简单购物能力。 A组:能够买标价为10元以内商品,拓展尝试用5元和1元组合付款,体验模拟购物的全过程 B组:在认识价格的基础上了解购物过程。 C组:了解购物过程,尝试买标价为1元和5元的商品。 2、情感

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