八年级物理《物质的密度》学案苏科版

物质的密度

教学目标: 1．知识与技能

（1）通过对本节知识结构的总结、分析和评价，使学生对本节的内容有比较全面的了解，提高信息技术的应用能力。 （2）进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。 2．过程与方法

（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。 （2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。 （3）在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的一些实际问题。 3．情感态度与价值观

（1）通过对密度知识的了解，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。

（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。 教学难点：

1．引导学生归纳知识结构评价标准 2．师生对信息技术与课程整合的适应 3.建立密度的概念

教学环节 课题引入 观看教学内容 主要教育目标 学生自己动手实验分辨物质种类 提高学生的学习兴趣 从学生的想法选择比较典型供大提高学生的观察能力，对信息的作品 家思考，并对进行分析，总结。 分析，加工能力。 分组通过先前的观看和思考，进行讨提高学生分析、归纳、总结的能力。 学会合作，交流。 提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。 加强密度性质理解，为其的应用重点突出密度是物质的物理属性 规律 巩固 通过密度公式解决一些简单问打下基础 提高学生分析、归纳能力。 提高学生的知识应用能力，解决问题的能力。 促进学生对生活的到实际生活中 热爱，对科学技术的探索意识。 总结 作业 物体的密度 （二）引入新课

讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．

师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

对本节课内容进行小结 制作自制量筒和天平，测量身边 内容的进一步理解 知识的回顾 讨论 论。 评价将感性的认识进一步的提升，形归纳 成知识结构的评价标准 复习练习 题 利用几个问题，将密度公式应用应用

2、说明你是怎么分辨的？

在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？

a、讨论与交流:（提出猜想）

生甲:可以用比较质量大小的方法来区分,质量大的一定是铁 生乙:难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗? 师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?

生:提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”

b、设计实验：

分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。

C、进行实验和收集证据：

测出3个体积不同的铁块的质量与体积；

1、 测出3个体积不同的塑料的质量与体积； 2、 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。

学生分组实验．并将得到的数据填入书中P9的表格中．教师巡迴检查、指导． 把收集到的证据整理后，填写在下表中： d、实验结论：

同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。

3、建立概念：

质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。

[板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。

同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性

[板书2]密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示质量，v表示体积 [板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3

读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3

4、密度的测量：

师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具——量筒（量杯）

[板书4]量筒(量杯)的使用:①观察量筒(量杯)的分度值 ②使用量筒(量杯)时,应使视线水平对准液面的凹面